psicologia de la educacion

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E S T R Í A   E N 

E  D U C A

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M A T E R I A   E N   L Í N E A 

Capítulo 1
Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva
Tomado y adaptado de Santrock, J. (2002). Psicología de la educación. México: MacGraw-Hill.
A N T E C E D E N T E S   H I S T Ó R I  C O S

Se considera una zona o campo de la psicología general (ciencia del estudio de laconducta y el pensamiento). El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios pioneros de la psicología, poco antes de que iniciara el siglo XX. Uno de estos pioneros fue William James. Poco después de que apareciera su primer libro de texto de
psicología, Principles of Psychology (1890), James dio una serie de conferencias tituladas
pláticas para maestros en las que dio su puntode vista acerca de las aplicaciones de la
psicología a la educación de los niños. James argumentaba que los experimentos psicológicos realizados en laboratorios casi nunca se dicen cómo podemos enseñar a los niños
de manera efectiva. Él enfatizaba la importancia que tiene la observación del proceso de
enseñanza y aprendizaje dentro del salón de clases para poder mejorar la educación. Una
desus recomendaciones era iniciar las lecciones en un punto justo, más allá del nivel de
conocimiento y comprensión del niño, para así ampliar su mente.
Una segunda gran figura que ayudó a moldear el campo de la psicología de la educación
fue John Dewey, quien se convirtió en una fuerza directriz en la aplicación práctica de la
psicología. Dewey estableció el primer y principal laboratorio depsicología en Estados
Unidos, en la Universidad de Chicago en 1894. Posteriormente, sus ideas innovadoras
fueron bien recibidas en la Universidad de Columbia.
Le debemos a John Dewey muchas ideas importantes. Primero, le debemos la visión de
que el niño es un aprendiz activo. Antes de Dewey se creía que los ni9ños sólo debían
sentarse en silencio en sus asientos y aprender de forma pasiva yrutinaria. En contraste,
Dewey creía que los niños aprenden mejor haciendo. En segundo lugar, le debemos a
Dewey la idea de que la educación debe enfocarse a la totalidad del niño y de que es importante que el alumno se adapte a su ambiente. Dewey creía que los niños no debían
ser educados sólo a partir de temas académicos, sino que debían aprender cómo pensar
y cómo adaptarse al mundo que estáfuera de la escuela. Pensaba que los niños debían
aprender sobre todo a ser solucionadotes reflexivos de problemas. En tercer lugar, le
debemos a Dewey la creencia de que todos los niños merecen recibir una educación
competente. El ideal democrático de Dewey, al inicio de su carrera, resultaba adelantado
para finales del siglo XIX, cuando la educación estaba reservada a una pequeña porción
deniños, muchos de los cuales eran de sexo masculino y provenían de familias ricas.
Dewey fue uno de los psicólogos-educadores que propugnaron por una educación competente APRA todos los niños así como para los de diferentes clases socioeconómicas y
diversos grupos étnicos.
Otro pionero fue E. L. Thorndike quien por primera vez le dio una gran importancia a la
evaluación y a la medición ypromovió los cimientos científicos del aprendizaje. Thorndike argumentaba que una de las tareas más importantes de la escuela consiste en afinar
las destrezas de razonamiento de los niños. Asimismo, se destacó por sus estudios científicos acerca de la enseñanza y el aprendizaje.
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R T E   O   C I E N C I A  ?

La psicología de laeducación es la rama de la psicología que se especializa en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje en escenarios educativos. Tanto la ciencia como la práctica juegan un papel importante en la psicología de la educación (Calfee,
1999). Su campo toma conocimientos de la teoría y la investigación en psicología, de la
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