Psicologia de la educacion

UNIVERSIDAD TECMILENIO

TITULO: Diseño Instruccional para las NEE

NOMBRE DEL ALUMNO: María Trinidad López García

NOMBRE DEL PROFESOR: María Esther García Martínez

CURSO: Teorías psicopedagógicas del aprendizaje

FECHA: 25 de septiembre de 2009

ÍNDICE

1. Resumen (Abstract)--------------------------------------------- 3
2.Introducción------------------------------------------------------- 4
3. Marco Teórico---------------------------------------------------- 7
4. Desarrollo del Proyecto---------------------------------------- 9
5. La Respuesta Educativa--------------------------------------- 10
6. Determinación de las NEE------------------------------------ 11
7. Elaboración de la propuesta curricular--------------------- 12
8.Resultados--------------------------------------------------------- 14
9. Conclusiones------------------------------------------------------ 16
10. Bibliografía--------------------------------------------------------- 17

RESUMEN (Abstract)
Una tarea primaria de los educadores profesionales es el diseño de sistemas de aprendizaje. La palabra diseño, cuando se aplica a la instrucción, se usa en el mismo sentido que cuandose habla del diseño de un sistema de procesamiento de información. Un buen diseño implica la especificación cuidadosa de requerimientos y objetivos, el análisis temático de esos objetivos para establecer alternativas para lograrlos, el desarrollo del sistema y la evaluación de los resultados de aprendizaje
El diseño instruccional se refiere al proceso de desarrollo de la enseñanza desde sugestación hasta su evaluación. El producto del diseño instruccional es lo que en el ámbito educativo se designa como plan de clase, programa de enseñanza o syllabus (que etimológicamente significa tabla de contenidos y se define como el delineamiento de un curso de estudios). El diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de la instrucción,sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido

INTRODUCCION
El objetivo del presente trabajo es determinar que diseño instruccional es el adecuado para la enseñanza en alumnos con capacidades diferentes, por lo tanto es importante conocer el concepto de diseño instruccional y sus antecedentes, siendo los siguientes.
El diseño instruccional es el arte y cienciaaplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).

El diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades decontenidos, en diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam, 1996).

Cronología del Diseño Instruccional

Antes de 1920, Se venía realizando un cambio de un conocimiento empírico hacia una base de conocimiento más educativa tomando como fundamento las leyes de Thorndike y la introducción de medidas educacionales.

1940: Se creó un equipo para desarrollo instruccional, basado en las ideasexpuestas por Finn tomadas de las estrategias desarrolladas durante la segunda guerra, donde se utilizaron estrategias tales como el uso de películas para entrenar.

1950: Este período marca el nacimiento de la Instrucción programada. La teoría del aprendizaje avanzado y el análisis de tareas fueron utilizados al comienzo por el personal de la fuerza aérea.

1960: La psicología cognitiva fue dominante enesa época (Gagne,Glase) y el enfoque de sistemas para el diseño de instrucción (Finn). El objetivo era el desarrollo de material instruccional.

1970: El enfoque cognitivo se mantenía. Los trabajos de Ausubel, Bruner, Merril, Gagne y otras estrategias instruccional fueron dominantes en esta década. Proliferan los modelos de diseño instruccional así como el desarrollo de las evaluaciones para...