Psicologia del aprendizaje

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE: cambio en la conducta (externa o interna), debido a la experiencia (real o imaginaria) que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuesta innata.
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Estado transitorio: EAC, enfermedades, envejecimiento, fatiga, habituación, sensibilización o interferencia. Maduración: implica un estado deactualización de nuestras potencialidades biológicas dadas por una base genética. Implica la aparición y desaparición de reflejos.

Este aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior y siempre es potencial, es necesario tener la motivación y la oportunidad de ejecutar la conducta aprendida.
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No sólo se lleva a cabo en una sala de clases. No siempre se aprende locorrecto. No siempre es deliberado o consciente. No sólo implica conocimiento o habilidades intelectuales.

Filogenéticamente todos tenemos la capacidad de aprender. Ontogenéticamente tenemos diferencias en la velocidad de nuestro aprendizaje. EXPERIENCIA HABILITANTE + GENOTIPO APROPIADO => BUEN APRENDIZAJE. Aporte de la herencia en el aprendizaje. Tiene un peso relativamente bajo excepto en lacapacidad de aprender. Pero hay cambios de conducta que están determinados genéticamente: REFLEJOS Respuesta simple en un grupo de efectores específicos por la irritación de una superficie sensorial restringida; es invariable y previsible de acuerdo a la especie; no requiere experiencia ni práctica específica, sólo una maduración orgánica habilitante. La aparición y desaparición de los reflejospermite una capacidad mayor para adaptarse y tener una mayor flexibilidad al medio. INSTINTOS (PAF) Según Gallup son una secuencia compleja e inalterable de respuestas programadas desde el período prenatal, ligada a estímulos específicos y previsible según la especie en su medio habitual de vida. También se las define como una secuencia estereotipada de conducta que es ejecutada apropiadamente desde laprimera aparición, que difiere del reflejo en la medida que incluye interrelaciónes más complejas. Teoría energética de los PAF, Lorenz y Timbergen

El organismo acumula energía específica de acción, la cual motiva la PAF junto con un mecanismo desencadenante innato (MDI) que la libera. Por lo tanto, si se dan dos estímulos señal demasiado cercanos en el tiempo, no se darán las 2 PAF por ladeficiente acumulación de energía. Display Ritual de conducta que se diferencia de las PAF porque no tiene un objetivo específico. Habituación Extinción gradual de una respuesta (a un estímulo incondicionado) producto de una estimulación repetida y específica. Cualquier cambio en el estímulo específico va a dar como resultado que la respuesta se reinstale. La habituación es universal (siempreocurre), acumulativa (a mayor repetición, mayor habituación), variable (diferente habituación para con RI) y generalizada (puede extenderse hacia otras respuestas). HABITUACIÓN = ADAPTACIÓN NEGATIVA = ACOMODACIÓN = SACIEDAD. HABITUACIÓN EXTINCIÓN Se da a nivel de la RI. Se pierde la relación entre EC/RC. Es transitoria. Puede ser permanente. Sensibilización Incremento en la reacción ante los sucesosambientales; aumento de la RI conforme a repetidas presentaciones. Existe un aumento en el estado de alerta del individuo por una estimulación previa que hace que un estímulo que no provocaba una respuesta muy importante aumente su nivel de intensidad de respuesta. SENSIBILIZACIÓN HABITUACIÓN Proceso inespecífico Relacionada con el aumento de la tendencia a responder ante diferentes estímulos Esmayor ante estímulo más fuertes Respuesta específica Disminución de la disposición de los reflejos innatos ante un estímulo específico. Es constante y gradual.

No se relacionan con el proceso de CC No se mantienen por un largo plazo Interferencia No es ningún tipo de aprendizaje ni se relaciona con él.
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Interferencia retroactiva = aprendizaje posterior interfiere con el anterior....