PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL PROGRAMA PRIMER SEMESTRE

Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de estudios 2012

Programa del curso

Psicología del desarrollo
infantil (0-12 años)
Primer semestre

Primera edición: 2013
Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro,
C. P. 06010, México, D. F.
D. R. Secretaría de Educación Pública, 2013Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012

Índice
Propósitos y descripción general del curso

5

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

6

Competencias del curso

6

Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso

6

Estructura del curso

7

Orientaciones generales para el desarrollo delcurso

10

Sugerencias para la evaluación

11

Bibliografía básica

12

Unidad de aprendizaje I
El desarrollo humano: una construcción histórica,

13

sociocultural y científica
Unidad de aprendizaje II
Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia

14

Unidad de aprendizaje III
Situación de la infancia en México y condicionantes sociopolíticos,
económicos y culturales aldesarrollo humano

15

Unidad de aprendizaje IV
La influencia educativa del docente y la institución escolar en
la comprensión y promoción del desarrollo humano
en la educación básica

16

Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)

Trayecto formativo: Psicopedagógico
Carácter del curso: Obligatorio

•Horas: 4 •Créditos: 4.5

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012Propósitos y descripción general del curso

El propósito de este curso es promover en el futuro docente la apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya
movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas
de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano ypsicológico.
Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia
explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas
del desarrollo humano. Ésto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológicoevolutivas, psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones
reduccionistas que lo equiparan a un procesoexclusivamente madurativo, de carácter
universal, normativo y ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del
curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y
disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en
el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos
de pertenencia(locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma
directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes y adolescentes
en nuestro país y en las posibilidades de intervención educativa desde la actuación del
docente y la institución escolar.

Psicología del desarrollo infantil(0-12 años)

5

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012

Competencias del perfil de egreso
a las que contribuye el curso

• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de
las competencias en los alumnos de educación básica.
• Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentespara todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

Competencias del curso

• Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos
socioculturales y educativos en...