Psicologia del desarrollo

Universidad Andrés Bello

Facultad de Humanidades y Educación

Carrera de Educación Física






Control Nº4 Psicología Del Desarrollo

















Integrantes:
Jhonny Briones
Josefa Celis
María Jesús Lagos
Diego Parada
Nicolás Raab
Nataly Villegas





INDICE

- Portada ………………………………………………………………………………….. 1

- Índice……………………………………………………………………………………… 2

- Periodo operacional concreto ………………………………………………… 3

- Desarrollo Conceptos …………………………………………………………….. 4

- Desarrollo conceptos ……………………………………………………………… 5









































Periodo Operacional Concreto
Es el tercer periodo del desarrollo cognitivo de Piaget, el cual va desde los 7 hasta los 11 años, aquí el niño entiende y aplica operaciones oprincipios lógicos para interpretar las experiencias en forma objetiva y racional. Su pensamiento se encuentra limitado por lo que puede ver, oir, tocar y experimentar personalmente. En este periodo en niño aprende a comprender los conceptos de conservación, numero, clasificación, entre otras, todo esto gracias al aplicar capacidades lógicas. Sin embargo, su limitación tiene que ver con el términoconcreto, esto quiere decir que el niño aun necesita la presencia de los objetos para poder razonar. El niño es capaz de resolver problemas en forma lógica si ellos se enfocan en el aquí y ahora, pero no con abtracciones.


Razonamiento espacial: El niño tiene la capacidad de comprenden mejor las relaciones espaciales porque tiene una idea clara de la distancia entre un lugar y otro, y cuantodemorara en llegar allí, así puede recordar señales a lo largo del camino para mayor orientación espacial.

Como también la capacidad para utilizar los mapas y modelos como para trasmitir la informacion se va desarrollando como la edad.

EJ: Un niño puede utilizar un mapa un modelo para facilitar la búsqueda de un objeto oculto y dar instrucciones a otra persona para habilitar. Conoce el caminohacia el colegio y de regreso, puede calcular la distancia y juzgar cuanto tardara en ir un lugar a otro.

(Causalidad) Causa y efecto: El juicio a cerca de la causa y efecto mejora durante la niñez intermedia. En apariencia, advierte cuales variables producen un efecto y que cosas no logrando captar lo que producirá una acción.

EJ: Un niño sabe que si no estudia para la prueba le irá mal,porque el sabrá que tendrá una mala nota y reprobara.

EJ: 2 niños que juegan, Juan de 9 y Pedro de 5 juegan muy feliz con un auto, pero juan qeria jugar solo y le quita el auto, sabiendo que si se lo quita el niño se pondrá a llorar por haberle quitado el juguete.


Clasificación: en esta etapa el niño es capaz de organizar los objetos con dos dimensiones, por ejemplo puede organizar susobjetos según su forma y color.

La clasificación en el niño pasa por varias etapas:

• Transitividad: consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han sido comparados efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente.

• Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relacionesinversa, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.







Seriación: capacidad para ordenar objetos de acuerdo con una dimensión, los niños demuestran que entienden la seriación cuando pueden organizar objetos con una o mas dimensiones relevantes, por ejemplo peso, del más liviano al más pesado.

• Primera etapa: parejas y tríos(formarparejas de elementos, colocando uno pequeño y el otro grande) y escaleras y techos(el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base)

• Segunda etapa: serie por ensayo y error(el niño logra la serie, con dificultad para ordenarlas completamente)

• Tercera etapa: el niño realiza la...