Psicologia diferencial

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL”


MÓDULO














Facilitadores:
Dr. Luis Rodríguez de los Ríos.
Mg. Vicente Ramos Casavilca

LIMA – 2011
ÍNDICE

PRESENTACIÓN ……………………………………………….…………….. 04

UNIDAD I: PSICOLOGÍA DIFERENCIAL: ASPECTO CONCEPTUAL
1.1 INTRODUCCIÓN ……………………………………………..………….. 091.2 DESARROLLO HISTÓRICO DE LO PSICOLOGÍA DIFERENCIAL... 09
1.3 DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DIFERENCIAL ……….…………….. 13
1.4 TIPOS PSICOLÓGICOS. ……………………………………………….. 24
1.5 LA CAUSALIDAD Y EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES……………………………………………………………. 28
1.6 DIFERENCIAS RELACIONADAS CON LA EXPERIENCIA
PREVIA …………..……………………………………………………….. 30
1.7 DIFERENCIAS RELACIONADAS CON LAESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD ……..………………………………………………….. 32
1.8 DIFERENCIAS RELACIONADAS CON EL GÉNERO ……………….. 33
ACTIVIDADES …………………………………………………………………. 36

UNIDAD II: DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LOS PROCESO COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS

2.1 LAS DIFERENCIAS INTELECTUALES ……………………..……….. 39
2.1.1 Grandes acuerdos y diferencias sobre las capacidades e
inteligenciasindividuales ….…………………………………….. 40
2.1.2 Modelos de inteligencia ………………………………………….. 42

2.1.3 Mantenimiento de la capacidad intelectual …………………….. 48 2.1.4 Estilos cognitivos. …………………………………………………. 50

2.1.5 Creatividad y estilos cognitivos………………………………….. 53
2.1.6 Implicaciones educativas………………………………..……….. 57
2.2 PROCESOS METACOGNITIVOS …………………………..…………. 58
2.2.1¿Qué es metacognición? . ………………………………………. 58
2.2.2 Estrategias y Técnicas Metacognitivas. ……………………….. 64
2.2.3 Docente y los Procesos Metacognitvos. ………………………. 71
2.3 METACOGNICIÓN Y LA EDUCACIÓN. ………………………………. 74
ACTIVIDADES. ………………………………………………………………... 77

UNIDAD III: EL DESARROLLO HUMANO Y LA PERSONALIDAD
3.1 EL DESARROLLO HUMANO. …………………………………………. 80
3.2 ESTUDIODIFERENCIAL DE LA PERSONALIDAD. ………………… 87
3.2.1 Individuo, persona, organismo y personalidad. ………………. 88
3.2.2 Habilidades personales y afectivas. ……………………………. 88
3.2.3 Las Habilidades Sociales en educación básica alternativa. …. 90
3.2.4 Un modelo de personalidad en la educación. ………………… 94
ACTIVIDADES. ………………………………………………………………… 97

UNIDAD IV: DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y LAEDUCACIÓN
4.1 DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LA EDUCACIÓN. ………………. 100
4.2 PEDAGOGÍA DIFERENCIAL PARA LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES. …………….……………………………………………. 102
4. 3 LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL. DISCURSOS DE
LOS PRINCIPALES AGENTES SOCIALES . ..………………………………. 107
4.4 MODELOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD. …….. 108
4.5 DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN LA EDUCACIÓNDIFERENCIAL
EN FUNCIÓN DE LA EDAD, SEXO Y GÉNERO. …………………… 110
4.6 LA DIVERSIDAD EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA
INFLUYENTE DE LA HERENCIA Y EL AMBIENTE. ………………… 115
4.7 EDUCACIÓN PERUANA Y LA DIVERSIDAD. ………………………. 117
4.8 LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL EN EL CURRICULUM DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS DE EBA. …………………………………... 120
ACTIVIDADES. ……………………………………………………………..…. 146BIBLIOGRAFÍA. ……………………….………………………………………. 147




UNIDAD I

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL:

ASPECTO CONCEPTUAL













❖ Marco conceptual de las diferencias individuales.
❖ Métodos y técnicas de la Psicología diferencial.
❖ Diferencias individuales en la educación.
❖ Una pedagogía de las diferencias individualesASPECTOS CONCEPTUALES DE PSICOLOGÍA DIFERENCIAL


1. INTRODUCCIÓN


La psicología diferencial como parte de la psicología del desarrollo de la personalidad suele denominarse también como psicología de las diferencias individuales. Es notorio que en el proceso de la vida sociocultural, la diversidad de los seres humanos, poseemos no sólo rasgos comunes sino...
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