psicologia educativa y aprendiaje

UNIDAD 3

FACTORES INTERNOS DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO
El alumno comprenderá la noción de proceso de enseñanza-aprendizaje y
conocerá las variables internas que intervienen en él: cognitivas, afectivas y
relacionales.

TEMARIO
3. FACTORES INTERNOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.1 VARIABLES COGNITIVAS
3.1.1. PROCESOS COGNITIVOS
3.1.2. ESTILOS COGNITIVOS3.1.3. LA INTELIGENCIA
3.2. VARIABLES AFECTIVAS
3.2.1. LA EMOCIONALIDAD
3.2.2. AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
3.2.3. MOTIVACIÓN
3.3. VARIABLES RELACIONALES

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MAPA CONCEPTUAL

Factores internos del
aprendizaje

Afectivos

Cognitivos
Procesos

Relacionales

Emocionalidad

Estilos
Autoestima y
autoconcepto
Inteligencia
Motivación

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INTRODUCCIÓN
Como hemos visto en lasUnidades anteriores, en el proceso de enseñanza–
aprendizaje intervienen diversas variables que modifican sus resultados. En
esta tercera Unidad nos abocaremos al estudio de aquellos factores que son
intrínsecos al aprendiz: la cognición, la afectividad y las variables relacionales.
El primer tema que abordaremos, los factores cognitivos, ha cobrado
mucha importancia en los más recientesestudios acerca de la educación.
Actualmente, muchos investigadores se han abocado a replantear las ideas
tradicionales acerca de la cognición. Así las ideas tradicionales acerca de la
inteligencia, por ejemplo, han sido modificadas profundamente y se ha
repensado este concepto. Esto, por supuesto, modifica todo el paradigma
educativo.
En la segunda parte nos dedicaremos a revisar un factor cuyaimportancia ha sido también recientemente reconsiderada: la afectividad. Los
científicos conductistas hicieron de lado, durante buena parte del siglo XX, el
estudio de los sentimientos y las emociones. Sin embargo, en las últimas
décadas estos factores han sido estudiados con más profundidad y se ha
revelado el papel medular que juegan en los procesos de aprendizaje.
Por último, nosacercaremos al estudio de las variables relacionales, es
decir al impacto que tiene sobre la educación las distintas relaciones que cada
individuo tiene con los actores de su propio proceso de aprendizaje.
Recordemos que la teoría sociocultural, que parte del enfoque de Vygotsky,
establece que todo aprendizaje es fruto de una interacción, la cual es en gran
medida de índole social. Un ejemplo clarose da en las relaciones que se
establecen entre pares para alcanzar un aprendizaje de manera colaborativa.
De esta manera, a lo largo de esta unidad haremos una revisión de
todos estos factores que se han revelado como fundamentales en el
aprendizaje.

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3.1. VARIABLES COGNITIVAS
Al estudiar el estado actual de la psicología educativa, resulta evidente notar
que ésta ha recibido unafuerte influencia de la psicología cognitiva. Incluso
algunos teóricos ven a la psicología educativa como una implementación en
contextos educativos reales de los principios de la psicología cognitiva. Por
consiguiente, resulta fundamental conocer algunos principios básicos de esta
última para entender claramente los factores internos del aprendizaje que
abordaremos en esta unidad.

3.1.1.Procesos
Durante las primeras décadas del siglo XX, bajo la influencia del conductismo,
se consideró que el aprendizaje era un cambio de conducta en el individuo que
se originaba como respuesta a un cierto estímulo. Sin embargo, de acuerdo a
Howard Gardner,42 los años de 1960 supusieron un auge generalizado del
cognitivismo como tendencia dominante de la Psicología, lo que trajo consigo
ungran número de fuerte críticas contra este enfoque. Esto originó que los
estudios sobre el aprendizaje se volcaran hacia el estudio de los procesos
mentales humanos.
El primer paso para comprender los procesos humanos desde este
nuevo enfoque se dio a partir de la comparación de la mente humana con una
computadora. Así se comenzó a pensar que la información era almacenada,
procesada en el...