Psicologia educativa

Resumen PSICOLGÍA
PARCIAL LUNES 22 DE OCTUBRE
El aprendizaje es un tipo peculiar de conducta- CULEBRA MASÓN.
Los niños vana la escuela con conductas de la casa y la escuela los va modificando. El interés es propio en cada persona, no viene de afuera sino que es mío, de cada uno. La motivación es para despertar el interés. A veces no hay interés, entonces se necesita motivación.
Elaprendizaje tiene una meta, el logro, el conocimiento que quiero aprender. El proceso de aprendizaje siempre implica una meta. Según Rubén Ardilla se distinguen 3 aspectos:
Cambio: Alteración que puede manifestarse.
Relativamente permanente: Conducta aprendida aplicada a la solución de nuevas situaciones.
Resultado de la práctica: El reposo, la ejercitación y la aplicación refuerzan el aprendizaje.Teorías del aprendizaje:
Son enfoques, formas de analizar e investigar el problema del aprendizaje. Representan que y cómo es. Se puede agrupar en 2 corrientes:
Asociacionistas, mecanicistas o conexionistas: Se diferencian pero concuerdan en que el aprendizaje es una conexión entre estímulos y respuestas. Ej: Teoría conductista de Watson.
Cognitivas, totalistas o estructuralistas: Se preocupanpor las cogniciones que tienen lugar en el individuo en su relación con el medio ambiente. Ej: Teoría Gestáltica.
Etapas del proceso de aprendizaje:
Se pueden reconocer 3 elementos: Motivación, respuesta y meta.
El sujeto experimenta una necesidad, un desequilibrio físico o espiritual, está motivado. En consecuencia elige algo con lo cual satisfacer sus necesidades, es decir, una meta y luegolleva a cabo una serie de actos para alcanzar las respuestas. Es un proceso complejo que implica tiempo y esfuerzo.

Procesos de ajuste
Diferenciación: El aprendizaje permite discriminar. El tema pasa por la respuesta correcta. Hay respuestas más o menos adecuadas para alcanzar la meta.
Integración: Relaciona conceptos o resultados. Se van articulando, permiten la respuesta.
Generalización:Generaliza una respuesta y la utiliza en una situación semejante.
Transferencia: Lo aplica en una situación diferente. Es mucho más de lo que el aprendizaje en un principio te permitía. Lo ensayo en una situación que ya me es semejante.
Formas de aprender:
Aprendizaje por ensayo y error: Es cuando intentamos algo hasta lograrlo, nos confundimos hasta que llegamos a la conclusión. No hay método.Se puede dar en los animales.
Aprendizaje por imitación: Es el usado por los más pequeños. No hay un proceso, ni una reflexión. Miro un modelo y copio. Ahorra energía.
Aprendizaje por comprensión: Es el utilizado en la escuela. Hay que entender el código y los significados. Implica un trabajo intelectual importante y un desarrollo de la inteligencia. Se necesita un desarrollo cognitivo paraentender realidades y buscar soluciones.
Factores
Hay diferentes que favorecen o perjudican el proceso de aprendizaje. Ellos son:
Físicos: Condiciones del medio ambiente= iluminación, ruidos, temperatura.
Fisiológicos: Estado orgánico del educando= nutrición, salud, sueño.
Psicológicos: Capacidades y experiencias previas. Ligadas a cambios emocionales que perjudican. No todos somos iguales, cadauno tiene un tiempo distinto= atención, maduración, emotividad estable o inestable.
Sociales: Contexto ambiental humano= medio familias, escolar, comunidad.
Didácticos: Creados por el docente mediante la selección y estructuración de los elementos adecuados para lograr distintos resultados = motivación pedagógica, aprestamiento.

Teoría conexionista de Thorndike:

Se pueden destacar 3leyes:
Ley de disposición o motivación: El aprendizaje que me interesa/gusta, se fija más.
Ley de ejercicio: Cuando más se repite la conexión respuesta estímulo más se fija.
Ley del efecto: La satisfacción fortalece la conexión, la perturbación lo debilita.
Como conclusión, se puede decir que el niño puede dar respuestas, variarlas y transferirlas. Tiene importancia la experiencia y se va de lo...