Psicologia Educativa

La psicología educativa, es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana entro de los centros educativos, ya que es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudio diferentes: las ciencias psicológicas y las ciencias de la educación.
Por lo que esta, entonces se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza delas investigaciones diseñadas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y en que formas se desarrollan.
Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudio, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.
Podemos señalar que la psicología educativa se ocupa de cuestiones como: el proceso de aprendizajey los fenómenos que lo constituyen (memoria, olvido, transferencia, estrategias y dificultades del aprendizaje), los determinantes del aprendizaje (disposiciones cognitivas, afectivas y de personalidad) que pueden influir en los resultados del aprendizaje, la interacción educativa entre (maestro, alumno, contexto educativo, ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, ladisciplina y el control en la case) y los procesos de instrucción.
Con el objetivo de comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educaciones elaboran y aplican distintas teorías sobre el desarrollo humano que suelen ser consideradas como etapas que llevan hacia la madurez.
Los investigadores de la educación toman encuenta las distintas características y capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian en el constante desarrollo y aprendizaje y quedan reflejadas en la inteligencia, la creatividad, la motivación y la capacidad de comunicación.
Dentro de las teorías evolutivas, destacan los investigadores Erick Erikson con la teoría del desarrollo psicosocial, Jean Piaget y su teoría del desarrollocognitivo y los estadios de Henry Wallon.
A través de sus observaciones, Piaget concluyó que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una secuencia de cuatro etapas. Cada una de las cuales está relacionada con la edad y consiste de formas distintivas de pensamiento. las distintas formas de pensamiento separan cada etapa y determinan cual es más avanzada que las demás. Según Piaget conocer una mayorcantidad de información no hace que el pensamiento del niño sea más avanzado; el avance es cualitativamente diferente. Las etapas son: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
La primera de ellas, se extiende desde el nacimiento hasta los dos años de edad. En esta los niños construyen un entendimiento del mundo por medio de la coordinación de sus experienciassensoriales (ver y escuchar) con sus acciones motrices (alcanzar y tocar). Al inicio de esta etapa los bebes muestran casi exclusivamente patrones de reflejos para adaptarse al mundo. Al final de la etapa presentan patrones sensoriomotrices mucho más complejos.
Piaget creía que un logro cognoscitivo especialmente importante de a infancia es la permanencia del objeto, lo cual implica comprenderque los objetos y los sucesos continua existiendo aun cuando no puedan verlos, escucharlo o tocarlos, un segundo logro, es la conciencia gradual de que existe una diferencia o límite entre sí mismo y el entorno.
Entonces el pequeño bebé, no distingue entre sí mismo y el mundo y carece de un sentido de permanencia del objeto.
Etapa preoperacional, es la segunda etapa y abarca aproximadamente delos dos a los siete años de edad, etapa egocéntrica, intuitiva más que lógica.
El pensamiento preoperacional, se divide en dos subetapas: función simbólica la cual se presenta entre los dos y cuatro años de edad, aquí el niño a adquiere la habilidad de representar mentalmente un objeto que no está presente esto hace que la mente del niño vaya hacia nuevas direcciones como por ejemplo un mayor...