Psicologia educativa




El Constructivismo en la Psicología de la Educación

Resumen de lectura

21/06/2013

Docente: Dr. Francisco Javier Menchaca
Alumno: Juan Adalberto Romero Medina





LOSCONSTRUCTIVISMOS EN LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
En las últimas décadas han aparecido diversas corrientes constructivistas en la psicología, en especial, psicología de la educación.
No se puede hablar deun constructivismo de un solo tipo, sino de varios.
En la actualidad, esta última aseveración se considera un hecho inobjetable.
El constructivismo.
En general, en todas la propuestasconstructivistas parece prevalec3er, con cierta diferencia y énfasis en cada uno, la idea de que cuando un sujeto cognoscente realiza un acto de conocimiento o aprendizaje, no copia la realidad circundante, sinoque construye una serie de representaciones o interpretaciones sobre la misma.
En la construcción aparece algo novedoso que, como tal no parece estar ya prefigurado ni en el objetivo que se conoce nien el propio sujeto conocedor. Lo construido se ve, ciertamente, influido por las interacciones entre lo uno (el objeto a ser conocido) y el otro (como los conocimientos previos del sujeto) perocualitativamente es una novedad, una reorganización, una estructuración, o una interpretación alternativa.
En los paradigmas constructivistas el sujeto deja de ser un receptáculo pasivo, un simpleacumulador y pasa a ser un ser pensante, que relaciones ideas, organizar y aprende y se refleja una realidad.
En consecuencia el ser humano pasa a ser entendido como un constructor activo ya se trate deestructuras, esquemas, estrategias, redescripciones representaciones y formas de pensamiento.
El constructivismo y la educación.
Es posible hablar de un conjunto de teorías o paradigmasconstructivistas que se adhieren, en lo general, a la idea del sujeto como un constructor de conocimiento y que antagoniza con aquellas propuestas basadas en el conocimiento como el reflejo de la realidad.
Pero...