PSICOLOGIA EDUCATIVA



PROGRAMA DE CURSO O FASE


1.- Datos de identificación

DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CÓDIGO: HOC203 CÓDIGO NUEVO: DGEN001 U. C.: 04
Nº DE HORAS : A Distancia: 96 Presénciales: 16 Total: 112
CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico - Práctico
COMPONENTE: Formación Pedagógica
ESPECIALIDAD:Todas
PRELACIÓN: DGEN000
AREA: Socio Humanística NIVEL: Integración
TIPO DE CURSO: Homologado
AUTOR: Dra. Ana Faride Challa Arteaga.
ASESORÍA EN DISEÑO: Unidad de Tecnología Educativa.
FECHA DE ELABORACIÓN: Julio de 2006
REVISADO POR: Unidad de CurriculoCoord. Educación Integral

Aprobado según Resolución Nº _______del Consejo Directivo de fecha ___________

SELLO


2. FUNDAMENTACIÓN

La Psicología de la Educación ha resultado de gran ayuda a la educación, ya que facilita la comprensión de la naturaleza del estudiante, del proceso de enseñanza y aprendizaje en sí y de los cambios sociológicos de la sociedad.Los aportes de la psicología ha permitido una reorientación de la práctica educativa, dirigiéndola al desarrollo integral del ser humano ya que atiende las individualidades y potencialidades de los mismos.

El buen éxito del trabajo docente, en cualquiera de los niveles y modalidades del Sistema Escolar, depende en forma directa de un sólido conocimiento científico acerca de los procesosconductuales sobre el aprendizaje humano. Por lo cual el estudiante ha de vincular la práctica profesional, global y específicamente con los aportes de la Psicología Científica a la educación. Es por lo que se ha de proveer al estudiante de un marco teórico, conceptual que vincule la práctica profesional con el diseño y la planificación de los objetivos de la educación y directamente en el salón declase en el manejo de los seres humanos y las múltiples dimensiones de su desarrollo.

La Psicología de la Educación, dada la complejidad de su objetivo y pluralidad de estudio, no permite la adopción de un solo enfoque, paradigma o perspectiva para conocer y explicar la diversidad de las manifestaciones conductuales humanas. Su principal propósito es relacionar la conducta con el desarrollo, elaprendizaje y los variados factores que inciden en ambos. Asimismo, vincula las características individuales de los alumnos, el contexto socio histórico de la educación, la práctica educativa y los materiales instruccionales.

El propósito de este curso es proporcionarle al estudiante los elementos teóricos prácticos que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico ypráctico), así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos, esenciales para la comprensión y la aplicación de los elementos psicológicos indispensables para lareflexión y la acción científica del educador en general, así como también aplicable en los contextos específicos del Sistema Escolar.

Partiendo de este contexto como fundamentación, cada curso o fase proporciona al estudiante la adquisición de una serie de habilidades, destrezas y competencias que le permitan su adaptación a la realidad institucional, regional y nacional.

En atención a ello,los propósitos del currículo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orientan su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la...