Psicologia Educativa

ORIGENES Y DESARROLLO .



Entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX coincidieron una serie de aportaciones que contribuyeron a la definición de la psicología de la educación:el estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva, el interés por el aprendizaje y la alfabetización y,por lo tanto, el estudio de los procesos de lectura,las dificultades de aprendizaje, la educación especial, etc.



Dichas aportaciones fueron solo intuiciones, propuestas y líneas de investigación que han ido configurando los centros deinterés en esta ciencia.



W. James: aportó la definición de autoconcepto, que adquirió nuevo valor durante la segunda mitad del siglo XX con la psicología humanista.



E. L. Thorndike:aportó su experiencia en el aprendizaje e intentó unir psicología y educación, Ley del efecto (comportamiento seguido de premio o de éxito, tendrá a repetirse).



J. Dewey: defendió elcarácter práctico de la psicología y definió la psicología de la educación como una disciplina puente que une las ciencias del comportamiento y la práctica docente. Su concepto aprenderhaciendo fue principio inspirador de la nueva escuela y de la educación progresiva, representa la corriente del instrumentalismo.



E. Claparede: tal vez fue quién aportó la culminación de todoel proceso que define la psicología de la educación. Fundó la revista Archives de psychologie y puso en marcha en 1906 un Seminario de Psychologie Pedagogique.



Así, definida claramenteen los primeros años del siglo XX la psicología de la educación aparece centrada en el estudio del aprendizaje, los instrumentos de medida, los tests, la psicología infantil y los problemasescolares. Este concepto en Europa, adquiere definición hasta la mitad del siglo XX, lo cual establece matices entre la psicología de la educación estadounidense y la psicopedagogía europea..