psicologia evolutiva

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I
PRÁCTICA
•
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ
(sólo procedimiento de Casati-Lezine)
Equipo Docente:
Victoria Hidalgo García
Jesús M. Jiménez Morago
Mª Luisa Padilla Pastor
Jose Sánchez Hidalgo
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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ
1. DIRECTRICES PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
Introducción
Esta práctica tiene como objetivo analizar la evolución en la
inteligencia a lo largo de
la primera infancia, desde la teoría piagetiana. Se trata de estudiar el desarrollo de la
inteligencia sensoriomotora en distintas dimens
iones: permanencia de objeto, diferenciación
medios-fines, combinación de esquemas, exploraci
ón de objetos, etc. Asimismo, se persigue
que los/as alumnos/as se familiaricen con el di
agnósticopráctico de la
inteligencia en estas
edades.
Desde la teoría piagetiana la inteligencia pa
sa a lo largo de los dos primeros años de
vida por una serie de subestadio
s comunes a todos los niños y ni
ñas. Sin perder de vista los
aspectos generales de este en
foque teórico (proceso de adapt
ación, organización, invariantes
funcionales, estadios, esquema, etc.), concretament
e, Piagetdistinguía se
is subestadios dentro
de la inteligencia sensoriomoto
ra cada uno de los cuales defi
nido por una serie de logros
específicos en relación con la noción de objeto
permanente, la diferenciación entre medios y
fines, la intencionalidad en la conducta, la
combinación de esquemas, la capacidad de
exploración de objetos, las habi
lidades de imitación y represent
ación mental, etc.De acuerdo
con la teoría piagetiana existe una secuen
cia de logros estable para cada uno de estos
contenidos, a la que va asociada, de
modo orientativo, una
cierta cronología.
Podéis encontrar mayor y más extensa referencia al desarrollo de la inteligencia
sensoriomotriz en el capítulo
correspondiente de vuestro manua
l de la asignatura (Luque y
Palacios, 1990), y también en Palacios(1984 y
1999), Flavell (1984) y, desde luego, en las
propias obras de Piaget (
1961, 1965, 1969; Piaget e Inhelder, 1975). Antes de valorar a los
bebés, os invitamos a efectuar una revisión
teórica del tema que os permita tener un
conocimiento más preciso de a
quello que vais a estudiar.
Método
Muestra
Para la realización de esta
práctica habréis de evaluar
a ocho niños/as entre 6 y 22meses (en caso de que el grupo de prácticas se
a de tres, serán doce los sujetos que tendréis
que evaluar, tres por cada intervalo de edad).
Las edades de los/as niños/as tienen que estar
repartidas del siguiente modo:
- dos bebés entre 6 y 8 meses
- dos bebés entre 9 y 12 meses
- dos bebés entre 13 y 18 meses
- dos bebés entre 19 y 22 meses
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Instrumentos y Procedimiento
Para laevaluación de los/as
niños/as tenéis que usar la
Escala Casati-Lezine (ver
aplicación más adelante) y la de Uzgiris-Hunt
. De Casati-Lezine vamos a usar las
subescalas de Búsqueda del Objeto desaparecido,
Utilización de Interm
ediarios (Series 1, 2 y
3), Exploración de objetos y Combinación de obj
etos. De la escala de Uzgiris-Hunt se
utilizan normalmente las subescal
as de imitación vocal yverbal
, aunque en esta actividad no
se aplicarán. La forma de aplicación y va
loración de ambos instrumentos aparece
suficientemente detallada en el documento
correspondiente a dicha escala que aparece a
continuación.
Las pruebas han de pasarse individualmente.
Antes de aplicar la escala aseguraros de
que habéis elegido un buen momento para el ni
ño o la niña. Comprobad que no tienehambre,
ni sueño, que no es una hora en la que se
suele poner especialmente impertinente, etc.
También es bueno antes de empezar que paséis un rato jugando con el niño, que os
familiaricéis con él si es que no os conoce.
No olvidéis que siempre tenéis que
ir en parejas a evaluar a los bebés
. Uno de
vosotros es el que examina y el otro el que
anota las cosas que va
n ocurriendo. De esta...