Psicologia Evolutiva

TEMA 8
El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas

0. Introducción
La importancia de este tema viene justificada por la fuente psicológica del currículo que establece la necesidad de adaptar los procesos educativos a las características psicoevolutivas del niño. En este sentido será imprescindible, para desarrollarnuestra tarea como orientadores, conocer los cambios que afectan al niño de esta etapa en los distintos ámbitos del desarrollo.

La Educación Primaria es la primera etapa de escolarización obligatoria en nuestro país. Se enmarca entre las edades de 6 y 12 años y corresponde a la primera de las dos etapas que componen la educación básica en nuestro sistema educativo (la otra etapa sería la EducaciónSecundaria Obligatoria), tal y como lo contempla la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

Es importante señalar las implicaciones que su propia denominación supone, en cuanto que hablamos de educación no de instrucción o de enseñanza. Estamos haciendo referencia a la formación del niño en todas sus facetas y no sólo en las referidas al conocimiento. En consecuencia habrá queatender a los diferentes aspectos de su desarrollo para tenerlos en cuenta a la hora de realizar nuestra acción educativa.

En este sentido conviene decir que la etapa de la vida que comprende de los 6 a los 12 años es difícil ajustarla a una etapa definida del desarrollo humano, pues aunque las escuelas psicológicas han establecido distintos estadios en el desarrollo, también es cierto que nosiempre coinciden en las edades que asignan a cada uno. Y lo que es más importante, los ritmos que corresponden a cada individuo son diferentes. En cualquier caso en lo que si parecen estar de acuerdo es en que, independientemente del momento en que cada sujeto alcanza cada etapa evolutiva, la aparición de las mismas sigue el mismo orden, de tal forma que un estadio prepara al siguiente.

Porotra parte aunque en el tema se plantea el estudio del desarrollo humano parcelado en distintos ámbitos es evidente que es una separación arbitraria a efectos de su estudio ya que en la realidad todas las capacidades están íntimamente relacionadas.

En este tema trataremos el desarrollo social, motor y afectivo en la citada etapa y las implicaciones educativas que se derivan de ellos.

1. Eldesarrollo en la Educación Primaria
1. La Educación Primaria en el Sistema Educativo
• Características:
- Etapa de 6 a 12 años de edad que forma parte de la educación básica, obligatoria y gratuita, dividida en tres ciclos de dos cursos académicos cada uno.
- Los objetivos a alcanzar se concretan en términos de capacidades y los contenidos se organizan en áreas.Objetivos y contenidos son establecidos por cada Comunidad Autónoma (Decreto 22/2007, de 2 de mayo, por el que se establece, para la Comunidad de Madrid el currículo de Educación Primaria) tomando como referencia las enseñanzas mínimas fijadas por el Estado (R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria)
- Los alumnos podránpermanecer un curso más en el mismo ciclo en caso de no haber alcanzado los objetivos correspondientes. Esta circunstancia sólo se podrá dar en una ocasión a lo largo de toda la etapa




• La LOE establece como finalidad de este nivel educativo:
“proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir lashabilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad”.


2. El desarrollo: concepto, características, factores y teorías.
a. Concepto de desarrollo:
- Según José Luis Pinillos(1991)”la...