Psicologia Evolutiva

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Oficina de Planificación y Evaluación Institucional
Comisión Central de Currículo –UNELLEZ-

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
VICERRECTORADO:
PROGRAMA:
SUBPROGRAMA:

Planificación y Desarrollo Social
Ciencias de la Educación
Especialidades

CARRERA:

Educación

MENCIÓN:

Todas las MencionesÁREA DE CONOCIMIENTO:
PROYECTO:
SUBPROYECTO:
PRELACIÓN:

CÓDIGOS POR MENCIONES:

HORAS SEMANALES:
UNIDADES CRÉDITO:

Formación Profesional Básica
Psicología y Educación
Psicología Evolutiva
Ninguna
Arte: EA 540210201
Castellano y Literatura. EC 540110201
Educ. Físi. Dep. y Recr. ED 540210201
Educación Integral EI 540210201
Física: EF 540210201
Geografía e Historia: EG 540110202
Matemática EM540210201

04 Horas (Totales): 02 H. Teóricas y 02 H.
Prácticas
03

SEMESTRE:

II

CONDICIÓN:

Obligatorio

MODALIDAD DE APRENDIZAJE:

Presencial

PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES)

Prof.(a) Catherina De Luca
Prof.(a) Marisela Ferrer

Barinas, Febrero 2006

Justificación
La Psicología Evolutiva o Psicología del Desarrollo implica el estudio del ser
humano en las diferentes etapas del desarrollo, y por lotanto se propone describir,
medir y explicar los cambios o transformaciones que se producen en todas las
áreas de funcionamiento del individuo con el transcurrir del tiempo; considerando
la maduración y la experiencia.

Estudiar y profundizar en ésta área del conocimiento se torna indispensable
para quienes se forman en el área docente, ya que para ejercer este rol no solo
requiere el estudio de losfundamentos de la Educación, en cuyos planteamientos
se busca la formación de hombres libres, creativos, participativos y críticos entre
algunos de sus propósitos. También requiere el estudio profundo del sujeto con el
que va a interaccionar en una relación que implica intercambio, discusión y
preparación. Nos estamos refiriendo al sujeto en formación, para los cuales están
diseñados los programasy o9bjetivos escolares.

Al poseer información sobre cada una de las etapas del desarrollo del ser
humano y trabajar sobre ellas, el docente interpretará la conducta del mismo
basado en el conocimiento científico que del hombre se tiene, y en esta medida
cumplirá con los roles que de él se esperan: orientador, facilitador entre otros.
Relación que implica además la aplicación del conocimiento quelos otros
contenidos programáticos le permiten integrar.

En este sentido, es así como el Subproyecto de Psicología Evolutiva inserto
dentro del plan de estudio de la Carrera de Educación en sus diferentes
menciones, presenta elementos conceptuales, teóricos y en lo posible prácticos
sobre el desarrollo del individuo desde su concepción hasta su adolescencia, por
ser éstos períodos las basesfundamentales de futuro adulto; y asumiendo al ser
humano como un ente biopsicosocial, capaz de desarrollarse por si mismo en
relación indispensable con su ambiente; y al mismo tiempo busca que el

estudiante evalúe el rol que pueda desempeñar el docente en esta área del
conocimiento.

Para el logro de los objetivos se ha dividido el contenido programático en
cuatro módulos de aprendizaje, para larevisión didáctica de los mismos en
correspondencia con las exigencias curriculares.

La metodología a utilizar en este Subproyecto consiste en la participación
del docente como facilitador de aprendizajes, conjuntamente con la participación
de los estudiantes, trabajo teórico-práctico realizado por los alumnos; entre otras.

Objetivo General

Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos dela Psicología
Evolutiva o del Desarrollo que permitan analizar el proceso de desarrollo
biopsicosocial del individuo, así como las herramientas que el área le ofrece en el
desempeño de la labor docente.

Módulo I
Introducción a la Psicología Evolutiva o del Desarrollo
Objetivo General
Analizar la importancia y aportes de la Psicología Evolutiva o del Desarrollo
al campo de la educación....