Psicologia genetica (piaget)
Páginas: 4 (974 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2010
EL DASARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA
La evolución se puede evaluar mediante unas escalas de desarrollo semejantes a las de Bidet y Simón proponen para obtener el coeficienteintelectual. Las escalas mas reconocidas son las de Charlotte Buhler y A. Geseel sobre la base de meses y años de edad.
Las escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo; lasescalas son descriptivas; los estadios operacionales. El estadio no tiene una base cronológica si no que se basa en una sucesión funcional.
J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual,H Wallon valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización, S Freíd, describe la secesión y el encadenamiento de los diversos estadios instintivos.
J. Piaget aldefinir un estadio:
← Para considerar que existe un estadio se requiere es que el orden de la sucesión de las adquisiciones sea constante.
← Todo estadio a de ser integrador
← Un estadiocomprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación.
← Cuando se dan junto una serie de estadios hay que distinguir el proceso de formación, de génesis y las formas deequilibrio final.
← J. Piaget define en términos muy precisos lo que el llama estadio y los que otros llaman fase.
P. Osterrieth, señala que cabe encontrar un cierto acuerdo comparando losdiversos sistemas. En un plano intelectual se da un periodo de preparación, de coordinación de base, una época denominada por fenómenos de maduración.
Señalar un periodo de inteligencia aplicada al campode lo concreto, inteligencia sensoriomotriz o de manipulación, según los autores. Casi todos coinciden en señalar un tercer periodo dominado por la aparición de la capacidad representativa.
En elplano afectivo social a. Gesell, señala una crisis de inseguridad, una fase conflictiva y una serie de dificultades al llegar a los 5 ó 5 años y medio relacionado con el periodo edipiano de que nos...
La evolución se puede evaluar mediante unas escalas de desarrollo semejantes a las de Bidet y Simón proponen para obtener el coeficienteintelectual. Las escalas mas reconocidas son las de Charlotte Buhler y A. Geseel sobre la base de meses y años de edad.
Las escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo; lasescalas son descriptivas; los estadios operacionales. El estadio no tiene una base cronológica si no que se basa en una sucesión funcional.
J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual,H Wallon valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización, S Freíd, describe la secesión y el encadenamiento de los diversos estadios instintivos.
J. Piaget aldefinir un estadio:
← Para considerar que existe un estadio se requiere es que el orden de la sucesión de las adquisiciones sea constante.
← Todo estadio a de ser integrador
← Un estadiocomprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación.
← Cuando se dan junto una serie de estadios hay que distinguir el proceso de formación, de génesis y las formas deequilibrio final.
← J. Piaget define en términos muy precisos lo que el llama estadio y los que otros llaman fase.
P. Osterrieth, señala que cabe encontrar un cierto acuerdo comparando losdiversos sistemas. En un plano intelectual se da un periodo de preparación, de coordinación de base, una época denominada por fenómenos de maduración.
Señalar un periodo de inteligencia aplicada al campode lo concreto, inteligencia sensoriomotriz o de manipulación, según los autores. Casi todos coinciden en señalar un tercer periodo dominado por la aparición de la capacidad representativa.
En elplano afectivo social a. Gesell, señala una crisis de inseguridad, una fase conflictiva y una serie de dificultades al llegar a los 5 ó 5 años y medio relacionado con el periodo edipiano de que nos...
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