psicologia genetica

Trabajo Práctico de Psicología Genética: Conservación de la cantidad de sustancia

Nombre de pila del niño: Marti Nombre del entrevistador: Mariana Fernández
Fecha de nacimiento: 3/6/2007 Fecha de entrevista: 25/5/2014
Edad: 7 años


Entrevistador
Entrevistado
Mira, vamos a hacer unas bolitas.

Tienen que ser iguales. Vos me vas a decir cuando estén iguales, si?Cuando vos creas que están iguales, me decís.
Sí. (asiente con la cabeza)
¿Están iguales?
(Mira y niega con la cabeza y la mano)
¿Cuál?
(Señala la bolita de la izquierda)
¿Le pongo un poquito más a esta?
Sí.
¿Están iguales?
Mmm
¿Sí?
Sí.
Mira, imagínate que esto que fuera comida. (Aplasta la bolita B y forma una salchicha). Y esta (bolita A, bolita testigo) es la tuya y esta es la mía(bolita B). ¿Comeríamos lo mismo? ¿O vos comerías más? ¿Yo comería menos?
Vos comerías más.
¿Yo como más?¿Porque como más?
Porque es más larga.
¿Por qué es más larga esta? (señala la bolita B)
Sí.
Y a ver (estira todavía más la bolita B). Pero esta es mas larga, pero es más finita. ¿Igual como más?
No.
¿Y quién come más o menos, o comemos igual?
(Se ríe)
Porque yo tengo un primito, y él medijo que vos comías mas, porque esta es más alta.

¿Te pensas que él tiene razón?¿O está equivocado?
Está equivocado.
A ver, y ahora ¿Puedo volver a tener lo mismo? Si hago así (amasa la plastilina B hasta devolverla al estado inicial, ósea igual que A).

¿Ahora están iguales?
Sí. (asiente con la cabeza)
Bueno mira (aplasta la bolita para formar una galletita (B)). Si vos te comierasesta (A) y yo me comiera esta, y yo me comiera esta (B). ¿Comeríamos lo mismo? ¿O vos comerías más o menos?
(La niña mira al entrevistador, mostrando signos de vergüenza, y sintiéndose incomoda)
Marti, ¿Qué te parece?. Quiero saber tu opinión, podes responder lo que a vos te parece.
Mmm. Lo mismo
¿Lo mismo? ¿Por qué?
Porque es la misma masa.
Claro. Y a ver (Aplasta más la masa B, haciéndolamás finita). ¿Es lo mismo?

(Niega con la cabeza)
¿No?
No.
¿Quién come más? ¿O menos?
Yo.
¿Vos comes más?
Porque es más alta.
Pero esta es más larga, para los costados. (Señala los lados de B). Porque mi primito, también, me dijo: No, vos comes más, porque es más larga (B). ¿Qué te parece? ¿Tiene razón? ¿O está mal? ¿Vos tenes razón?
Él tiene razón.
¿Él tiene razón? ¿Por qué?
Por loque vos me dijiste.
¿Qué te dije yo?
Que es más alta.
Y pero es más finita también. Bueno a ver (amasa nuevamente B para formar una bolita igual que A). ¿Están iguales ahí?
Asiente con la cabeza.
(Forma 6 bolitas con B) Si yo comiera todas estas (B), y vos te comieras esta. ¿Comeríamos lo mismo? ¿O vos comerías más? ¿Yo menos?
Vos más.
¿Yo más? ¿Por qué?
Porque hay más … (mueve la manosobre los bollitos de B)
¿Hay más pedacitos?
Asiente.
Pero esta es más grande (señalando a A). Y también mi primito me dijo que comeríamos lo mismo. ¿Vos que crees?
(Toca la bolita grande con la mano)
¿Esta comería más?
(Asiente)
Bueno. Marti, ya está. Gracias por ayudarme.





Análisis Metodológico

Se efectuaron las tres transformaciones (salchichita, galleta, bolitas chicas),estas son muy importantes ya que le plantean al niño el problema de decidir si el objeto modificado posee, o no posee la misma cantidad de sustancia que el objeto inicial. Es decir, si a pesar de sufrir su forma transformaciones, la cantidad de materia se mantiene. Y en base a las respuestas del niño, que son indicadores clínicos, podemos dar cuenta de la lógica subyacente, al igual que losmecanismos que rigen el pensamiento del sujeto entrevistado.
Pero en dicha entrevista falto preguntarle a la niña, la cuestión del retorno empírico, que nos ayudaría a dar cuenta si está en un nivel conservador o no conservador de la sustancia. Esta consiste en preguntarle al niño como se debería hacer para volver al estado inicial de las bolitas de plastilina. Por ejemplo: ¿Y cómo podemos hacer...