Psicologia

EDUCACIÓN SENSORIAL
La educación sensorial es de vital importancia, porque sólo a través de las sensaciones se llega a los conceptos y a las definiciones de las cosas. La riqueza de estímulos sensoriales beneficia al pensamiento, a la inteligencia y al lenguaje del pequeño. Las funciones superiores dependen de la educación de los sentidos. Por eso resulta importante realizar este taller, afin de desarrollar las capacidades perceptivas y sensoriales y subsanar los déficits que estos niños tienen debido a sus condiciones de vida. Está dirigido a niños/as de 0-3 años, pudiendo ser adaptado al nivel madurativo que hayan alcanzado niños de mayor edad.
Objetivos
Mejorar las capacidades sensoriales del niño en todas sus facetas
Potenciar el desarrollo cognitivo a travésde una buena educación sensorial
Subsanar los déficits sensoriales que tienen la mayoría de estos niños
Lograr rapidez en la transmisión sensorial y en las respuestas motoras
Favorecer los aprendizajes básicos a partir de las educación de los sentidos
Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la vista, el olfato, el oído y elgusto
Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los sentidos, lo que posibilita el conocimiento posterior
Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.
Contenidos
El tacto, los colores, formas, tamaños de los objetos
Los sonidos de animales, de objetos, los instrumentos musicalesLos sabores y los olores de plantas, frutas y objetos
Exploración de las diferentes cualidades de los objetos
Discriminación de olores, sabores, colores, formas, tamaños, texturas y sonidos
Colaboración y ayuda con sus iguales en la exploración de los espacios y objetos
Actitud positiva hacia la realización de las actividades
Placer de aprenderhabilidades nuevas
Iniciativa en la propuesta de ideas
OVIDIO DECLORY
A comienzos del Siglo XX, en 1907, nace el Método Pedagógico del Dr. Ovidio Decroly, médico y psicólogo nacido en Renaix el 23 de junio de 1871.
ETAPAS DEL MÉTODO
El método Decroly sigue un desarrollo inductivo en el proceso del pensamiento analítico.
Las etapas fundamentales(*) que se deben seguir en unaclase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno, son:
El método propone la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras, y centrando el interés en la vista más que en el oído, para la realización de este proceso mental.
En las e4xperiencias de Decroly, trabajan maestras, mujeres jóvenes, pues el psicopedagogo belga consideraba que éstas conservaban unespíritu infantil en el trato y el trabajo con los niños.
El ambiente escolar constaba de ventanales abiertos para la entrada de aire y sol. Un armario con cantidad de juegos educativos, y sin mobiliario especial ni plataforma para la maestra.
Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés. Para Decroly los centros de interés de los niños son:necesidad de alimentarse: alimento, respiración,...
necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,...
necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,...
necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.
Hay tres tipos de ejercicios paradesarrollar el centro de interés:
De observación: el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.
De asociación: en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
De expresión: lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.
En el método, el material principal es el juguete natural, que permita una...