Psicologia

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
(Extractados del Proyecto de trabajo elaborado por el Prof. Encargado del Área, Ps. David Amorín).
1. Objetivos del Área de Psicología Evolutiva.
1. 1. Objetivo General del Área de Psicología Evolutiva.
o Diseñar, implementar y llevar a la práctica en forma coordinada actividades relacionadas a la enseñanza, la investigación y la extensión en consonancia conlos criterios generales establecidos por la Universidad de la República y los específicos de la Facultad de Psicología.
o Posicionarse como referente en esta disciplina a nivel nacional.
1. 2. Objetivos específicos del Área de Psicología Evolutiva.
o Contribuir al desarrollo y crecimiento de la Facultad de Psicología y de la Universidad de la República.
o Asegurar su propio desarrollo ycrecimiento como estructura académica.
o Contribuir al desarrollo y crecimiento de la Psicología en tanto disciplina científica y profesión universitaria.
o Contribuir al desarrollo de la Psicología Evolutiva como campo epistémico, sub-disciplina y especialidad.
o Promover la inserción académica del Área en todos los Ciclos previstos en el Plan de Estudios, ya sea en actividades curriculares comono curriculares.
o Promover y participar en actividades a nivel de posgrado.
o Promover la participación pertinente del Área en todos los planos posibles del quehacer de la Facultad de Psicología y de la UdelaR.
o Promover la participación del Área en espacios extra-universitarios tanto gubernamentales como no gubernamentales.
o Promover la participación del Área en espacios extra-nacionales,tanto regionales como internacionales mas amplios.
o Alentar, habilitar y facilitar el enriquecimiento académico de su equipo docente asegurando la mejor formación docente posible.
Funciones del psicólogo:
Las principales funciones del psicólogo en la educación especial son la evaluación psicológica, psicometríca y educativa y la intervención con el estudiante en sus distintas modalidades,también puede ser parte del comité de planificación y ubicación, participar en proyectos de legislación, ofrecer consultoría a padres, maestros y otros profesionales, trabajar en el desarrollo e implantación de planes de modificación conductual, realizar recomendaciones sobre acomodo razonable y otras muchas más.
El psicólogo debe utilizar un modelo educativo y si el niño necesita terapia conorientación clínica es recomendable que se acuda a otro especialista, sin embargo habrá casos en los que el psicólogo de la educación especial podrá intervenir.
Teoría evolutiva de Jean Piaget
Para el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) la mente procesa la información de manera estructurada preocupándose por el estudio de este proceso en niños/as escolares. Para Piaget, “el proceso de desarrollointelectual ocurre cuando los esquemas se organizan en operaciones, que se combinan para formar etapas cualitativamente diferentes de crecimiento cognoscitivo” Craig, 2001 (p.51)
El desarrollo del niño/a ocurre en cuatro períodos o etapas, a las cuales Piaget (c.p Craig, 2001) llamó, etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos años aproximadamente), la preoperacional (de los 2 años más o menoshasta los 6 años), la de operaciones concretas (desde los 7 años hasta las 11 o 12 años) y la de operaciones formales (que empieza a los 12 o después).
En la etapa preoperacional los niños/as aprenden del mundo “por sus propias acciones” Piaget, s.f (c.p Craig 2001, p.51), utilizan sus experiencias diarias para construir sus conocimientos. Esta etapa es la que concierne a este estudio ya que elgrupo de niños/as seleccionados como muestra se encuentran ubicados dentro de este rango de edad.
La etapa del pensamiento preoperatorio es considerada como el primer estadio en el camino de la adquisición de las categorías fundamentales del pensamiento: clasificación, seriación, tiempo, espacio, número, etc. (Marchesi, s.f). En esta etapa se refleja la “habilidad para representar la acción...