Psicologias

INTERVENCIÓN  PSICOPEDAGÓGICA EN EL  ESPECTRO DEL AUTISMO  ﴾TEA﴿
María Díez Juan 
Álvarez Álvarez, Montserrat  Guerrero Sastre, Lourdes  Salgado Peña, Marta 

Noemí Balmanya Gelpí 

IDAPP ﴾Institut de Diagnòstic i Atenció Psiquiàtrica i Psicològica﴿ 

CRITERIOS ESCOLARIZACIÓN  CRITERIOS ESCOLARIZACIÓN 
­ VALORACION ASPECTOS  CURRICULARES  ­ CRITERIOS FACTORES DEL NIÑO/A ­ CRITERIOS FACTORES CENTRO  ESCOLAR  ­ CRITERIOS FACTORES PROFESORADO CRITERIOS FACTORES PROFESORADO 

VALORACIÓN ASPECTOS  CURRICULARES 
­  “Zona de desarrollo próximo del niño/a” (Vygotski,1935­  1979). ­  ­  ­  Necesidades para que se de el aprendizaje.  Creación de un programa específico.  Tres aspectos importantes:  1.  Trabajar la ansiedad y angustia del profesorado creando un equipo de trabajo conjunto. 

(Riviere, T., 2001; p.69­75)

VALORACIÓN ASPECTOS  CURRICULARES 
2. Valoración de cada caso en particular en cuanto a su  emplazamiento escolar. Es preferible no partir de un punto de vista rígido ni de educación segregada, ni de integración  absoluta. Variables a considerar en la elección:  ­  Nivel cognitivo y social.  ­  Nivel de adaptación, recursos y actitud del centro escolar.  ­  Alteraciones conductuales (hipersensibilidades  sensoriales…). 
(Riviere, T., 2001; p.69­75)

VALORACIÓN ASPECTOS  CURRICULARES 
­  Necesidad del niño con autismo: flexibilidad, personalización de la actividad de enseñanza y  actitud educativa.  3.  Creación de un programa específico detallado con  los objetivos y las ayudas y procedimientos necesarios, con el sistema de valoración  correspondiente. 

(Riviere, T., 2001; p.69­75)

CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN 
FACTORES NIÑO/A   FACTORES NIÑO/A 
1. Capacidad intelectual. Integración para los que presenta un CI >70, y estudiar los que presentan un CI entre 55 ­ 70.  2. Nivel comunicativo y lingüístico. Existe mayor éxito aquellos que  presentan capacidades declarativas y lenguaje expresivo. ...