Psicología educacional

RESUMEN
VIGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL

La teoría de Vigotsky es una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema.
Su principal contribución fue desarrollar un enfoque que incluyera la educación en una teoría del desarrollo psicológico.

El método de Vigotsky.
Los aportes por Vigotsky a la psicología representan una referencia en campos de la teoría evolutiva como:desarrollo socio cognitivo de la primera infancia, aparición del lenguaje y la comunicación, construcción del lenguaje escrito y otros aspectos.
La perspectiva evolutiva señala que un comportamiento sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir, su historia.
Los cuatro ámbitos en que aplicó su método genético: filogenético, desarrollo de la especie humana, las razones quepermiten la aparición de funciones psicológicas exclusivamente humanas; histórico sociocultural, engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan la conducta social; ontogenético, punto de encuentro entre la evolución biológica y sociocultural; y microgenético, desarrollo de aspectos específicos del repertorio psicológico de los sujetos.

Pensamiento y lenguaje.
Uno de los aportesmás significativos es la relación que se establece entre el pensamiento y lenguaje. En el desarrollo ontogenético el pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional.
Otro de los aportes se relaciona con el uso de instrumento mediadores (herramientas y signos) para entender los procesos sociales.

Interacción entre aprendizaje y desarrollo.
Todo niño ya ha tenido experiencias antes deentrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados.
Refiere dos niveles evolutivos: el nivel evolutivo real, nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, y el nivel de desarrollo potencial, si el niño no logra una solución independientemente del problema, sino que llega a ella con la ayuda de otros.
La zona de desarrollo próximo es la distancia entre elnivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
La relación que establece entre aprendizaje y desarrollo se fundamente en la Ley Genética General, donde se establece que toda función en el desarrollo cultural del niño aparece primero en el plano social y luego en el psicológico.

Implicaciones educativas de la teoría de Vigotsky.
Hay tres ideas básicas:
a) Desarrollopsicológico visto de manera prospectiva. Se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina y que ejerce independientemente.
b) Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la internalización.
c) Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo. Laintervención deliberada de otros miembros de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil.

Experiencias educativas.
Algunas aplicaciones de las ideas de Vigotsky en educación:
Brown y Ferrara. Análisis concretos sobre la relación entre los niveles real y potencial del desarrollo, demostrando que existen diferencias significativas entre ambos.
Tudge.Uno de los aspectos de mayor interés es el papel que los adultos pueden desempeñar en la promoción del desarrollo del niño.
Hedegaard. La finalidad del trabajo es formular una teoría del desarrollo de la personalidad infantil que considere el desarrollo desde un punto de vista comprensivo en un contexto cultural y social.
Martin. Uso de la tecnología audiovisual como mediadora entre lo cotidianoy lo científico.
De Corte. Zona de desarrollo próximo tiene fuertes implicaciones educativas en el diseño de sistemas de aprendizaje computarizado. Aparte de un compañero o de un adulto, un computador también puede cumplir la función.

SÍNTESIS
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