Psicología Educativa: Orígenes Y Ámbitos
Páginas: 5 (1240 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2012
Psicología Educativa
La psicología de la educación surgió más que nada en los variados intentos que la psicología científica realizó para mejorar las prácticas educativas. Intentó hacer que los procesos educativos se pudieran perfeccionar utilizando los conocimientos psicológicos.
La psicología educativa, tiene sus orígenes en el conductismo de Thorndike, quien consideraba que lapsicología general debía proporcionar los conocimientos válidos para que la psicología de la educación lo utilizara en su práctica.
“La disciplina psicoeducativa no debería constituirse usando exclusivamente los principios obtenidos de la investigación básica sobre temas como aprendizaje, pensamiento, etc., los cuales muchas de las veces no resultaban muy pertinentes para los contextos educativosreales” (Judd y Dewey, citados en Hernández, 1998). Proponían una mayor autonomía de la psicología educativa en base de la psicología general.
“La psicología de la educación es la conjugación de principios psicológicos necesarios para la educación y la enseñanza, de esta manera se transforma en la reina de las ciencias de la educación” (Palabras de Wall 1979, citado por Coll, 1999).
“Elnúcleo científico de la psicología de la educación proviene directamente de las aportaciones de la psicología general y es un área de aplicación de la misma” (Pérez Gómez 1999). Es decir, ciertos aspectos de la psicología general deben tener una relación con la psicología educativa, por ejemplo: el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, el pensamiento y el desarrollo psicológico, de esta manera se tieneuna repercusión para el diseño de prácticas educativas. Por esto se dice, que la labor de un psicólogo educacional es conocer todos los principios y procesos de todo esto, para poder aplicarlos en la solución de problemas que se relacionen con el ámbito educativo.
“La psicología de la educación realiza contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos ylas características de los procesos educativos. En otras palabras, la psicología de la educación es una disciplina con unos programas de investigación unos objetivos y unos contenidos propios” (Coll, p.15).
Hablando sobre educación, un punto clave de esta es que sin duda las diferentes actividades que se desarrollan alrededor de nosotros no pueden estar alejadas de la escuela, puesto que deuna forma u otra influyen en nuestro contexto psicológico, quizá no transmitiéndose en contextos formales, pero si tiene gran impacto al construir nuevos conocimientos en las aulas.
“Disciplina puente que estudia los procesos educativos con una triple finalidad: Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de éstos procesos; elaborar modelos y programas de intervención dirigidos aactuar sobre ellos con una finalidad determinada; y dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas” (Coll, 1999).
Etapas y concepciones de la psicología en el área educativa.
Debido a los cambios y a los diferentes años que van aconteciendo, existen diferentes términos para atribuírsele a la psicología que corresponde al área educativa “Psicología educativa”,“Psicología de la educación” y “Psicología en el campo de la educación”.
La Academia de Psicología Educativa se refiere más que nada al tercer término puesto que se señala a la educación como un campo de intervención. Señalando a Hernández (1998) La psicología en el campo de la educación viene siendo una de las ciencias de la educación que estudia los procesos psicológicos que ocurren en el ámbitoeducativo y tiene una amplia relación con la psicología general.
Ese campo está conformado por tres dimensiones que constituyen sus componentes específicos: Dimensión teórica, dimensión tecnológica-proyectiva y dimensión práctica.
Ámbitos de acción del psicólogo en el campo de la educación.
Psicología de la educación en el contexto escolar. Se toma en cuenta tan solo cinco puntos...
La psicología de la educación surgió más que nada en los variados intentos que la psicología científica realizó para mejorar las prácticas educativas. Intentó hacer que los procesos educativos se pudieran perfeccionar utilizando los conocimientos psicológicos.
La psicología educativa, tiene sus orígenes en el conductismo de Thorndike, quien consideraba que lapsicología general debía proporcionar los conocimientos válidos para que la psicología de la educación lo utilizara en su práctica.
“La disciplina psicoeducativa no debería constituirse usando exclusivamente los principios obtenidos de la investigación básica sobre temas como aprendizaje, pensamiento, etc., los cuales muchas de las veces no resultaban muy pertinentes para los contextos educativosreales” (Judd y Dewey, citados en Hernández, 1998). Proponían una mayor autonomía de la psicología educativa en base de la psicología general.
“La psicología de la educación es la conjugación de principios psicológicos necesarios para la educación y la enseñanza, de esta manera se transforma en la reina de las ciencias de la educación” (Palabras de Wall 1979, citado por Coll, 1999).
“Elnúcleo científico de la psicología de la educación proviene directamente de las aportaciones de la psicología general y es un área de aplicación de la misma” (Pérez Gómez 1999). Es decir, ciertos aspectos de la psicología general deben tener una relación con la psicología educativa, por ejemplo: el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, el pensamiento y el desarrollo psicológico, de esta manera se tieneuna repercusión para el diseño de prácticas educativas. Por esto se dice, que la labor de un psicólogo educacional es conocer todos los principios y procesos de todo esto, para poder aplicarlos en la solución de problemas que se relacionen con el ámbito educativo.
“La psicología de la educación realiza contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos ylas características de los procesos educativos. En otras palabras, la psicología de la educación es una disciplina con unos programas de investigación unos objetivos y unos contenidos propios” (Coll, p.15).
Hablando sobre educación, un punto clave de esta es que sin duda las diferentes actividades que se desarrollan alrededor de nosotros no pueden estar alejadas de la escuela, puesto que deuna forma u otra influyen en nuestro contexto psicológico, quizá no transmitiéndose en contextos formales, pero si tiene gran impacto al construir nuevos conocimientos en las aulas.
“Disciplina puente que estudia los procesos educativos con una triple finalidad: Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de éstos procesos; elaborar modelos y programas de intervención dirigidos aactuar sobre ellos con una finalidad determinada; y dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas” (Coll, 1999).
Etapas y concepciones de la psicología en el área educativa.
Debido a los cambios y a los diferentes años que van aconteciendo, existen diferentes términos para atribuírsele a la psicología que corresponde al área educativa “Psicología educativa”,“Psicología de la educación” y “Psicología en el campo de la educación”.
La Academia de Psicología Educativa se refiere más que nada al tercer término puesto que se señala a la educación como un campo de intervención. Señalando a Hernández (1998) La psicología en el campo de la educación viene siendo una de las ciencias de la educación que estudia los procesos psicológicos que ocurren en el ámbitoeducativo y tiene una amplia relación con la psicología general.
Ese campo está conformado por tres dimensiones que constituyen sus componentes específicos: Dimensión teórica, dimensión tecnológica-proyectiva y dimensión práctica.
Ámbitos de acción del psicólogo en el campo de la educación.
Psicología de la educación en el contexto escolar. Se toma en cuenta tan solo cinco puntos...
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