Psicología educativa
Páginas: 9 (2148 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2010
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
CAMPUS VILLAHERMOSA
UNIDAD GUADALUPE
Joaquín Guadalupe. Olan Hernández
8vo semestre
Licenciatura en psicología
Educación especial
Prof. José Rodrigo Sánchez Lira
Vhsa., Tabasco a 26 de Noviembre de 2009
INTRODUCCIÓN Y TEMA DE LA PRÁCTICA.
Para este trabajo se tiene contemplado emplear las técnicas diagnosticas, dichas técnicas serán utilizadaspara apoyar en un programa de mejoramiento de planteles educativos comenzando con el jardín de niños “Isabel Díaz de Bartlett”, para realizar estos mencionados trabajos pienso iniciar una serie de conferencias en apoyo al departamento de psicología de dicho plantel.
Es importante mencionar que este trabajo esta pensado para el mejoramiento del nivel de apoyo a los alumnos con capacidadesespeciales. Y que tendrá una serie de bien estructurados niveles de trabajo que posteriormente iré desglosando.
El trabajo será realizado para lograr en base a dinámicas y trabajo lúdico que los estudiantes con capacidades especiales logren los objetivos planteados además de la concientización de los docentes para el trabajo con estos alumnos, así mismo se trabajo como se tenia previsto el tema detécnicas diagnosticas.
LUGAR DE LA PRÁCTICA
Calle Ayuntamiento colonia Águila # 104 de Villahermosa, Tabasco, México, con clave: 270JN0028T
OBJETIVO GENERAL
En este proyecto busco la formación y seguimiento de un grupo especialistas a cargo de monitorear todo los problemas de corte educativo y conductual que existan en este jardín de niños como primera opción y después si el proyecto esmas aceptado comenzarlo en todas las demás escuelas y centros educativos.
El objetivo principal de este proyecto es apoyar en el desarrollo de mejores técnicas de diagnostico para los infantes con capacidades especiales.
Y también como una forma más ágil de facilitar el trabajo para lograr resultados más eficientes.
Ya que la educación especial es instrucción especialmente diseñada paracumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Esto se hace sin ningún costo para los padres. La educación especial puede incluir instrucción especial en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros ambientes.
Además de realizar un trabajo dirigido a las actividades lúdicas para fomentar el desarrollo de un mejor análisis de atenciónpara los niños que así lo requieran, lograr un avance en las técnicas diagnosticas desarrollando estos conceptos antes mencionados para conseguir mejores resultados y un trabajo mas eficaz con niños con capacidades especiales.
ACCIONES
Realizar actividades de tipo lúdico para lograr una mejor aceptación para el trabajo a realizar.
Consolidar los temas de acuerdo con la temática escogidabasando las actividades en asimilar una mejor acción para las técnicas de diagnostico.
Desarrollar un programa particular para la realización de este proyecto en conjunto con los maestros, directivos y padres de familia para lograr un mejor acercamiento al entendimiento de las técnicas diagnosticas.
Objetivos específicos
Diagnostico inicial: pautas y estrategias
¿Como realizar undiagnostico inicial?
En función de los indicadores previos se elabora un diagnostico inicial, se elabora de manera intuitiva e inconsciente, para mayor precisión y eficiencia es necesario la sistematización y concienciación del diagnostico.
Para construir un diagnostico se debe de tomar en cuenta varios aspectos como son:
Conocimientos de programas
Conocer los aspectosinformativos del diagnostico que se va a hacer es decir, recabar toda la información posible que ayude a realizar un diagnostico mas eficaz.
Comprensión: Que se tenga la capacidad de entender la información recabada y darle un uso adecuado
Aplicación: Capacidad para trasladar los planteamientos teóricos a situaciones concretas y reales
Análisis: Capacidad de descomponer un...
CAMPUS VILLAHERMOSA
UNIDAD GUADALUPE
Joaquín Guadalupe. Olan Hernández
8vo semestre
Licenciatura en psicología
Educación especial
Prof. José Rodrigo Sánchez Lira
Vhsa., Tabasco a 26 de Noviembre de 2009
INTRODUCCIÓN Y TEMA DE LA PRÁCTICA.
Para este trabajo se tiene contemplado emplear las técnicas diagnosticas, dichas técnicas serán utilizadaspara apoyar en un programa de mejoramiento de planteles educativos comenzando con el jardín de niños “Isabel Díaz de Bartlett”, para realizar estos mencionados trabajos pienso iniciar una serie de conferencias en apoyo al departamento de psicología de dicho plantel.
Es importante mencionar que este trabajo esta pensado para el mejoramiento del nivel de apoyo a los alumnos con capacidadesespeciales. Y que tendrá una serie de bien estructurados niveles de trabajo que posteriormente iré desglosando.
El trabajo será realizado para lograr en base a dinámicas y trabajo lúdico que los estudiantes con capacidades especiales logren los objetivos planteados además de la concientización de los docentes para el trabajo con estos alumnos, así mismo se trabajo como se tenia previsto el tema detécnicas diagnosticas.
LUGAR DE LA PRÁCTICA
Calle Ayuntamiento colonia Águila # 104 de Villahermosa, Tabasco, México, con clave: 270JN0028T
OBJETIVO GENERAL
En este proyecto busco la formación y seguimiento de un grupo especialistas a cargo de monitorear todo los problemas de corte educativo y conductual que existan en este jardín de niños como primera opción y después si el proyecto esmas aceptado comenzarlo en todas las demás escuelas y centros educativos.
El objetivo principal de este proyecto es apoyar en el desarrollo de mejores técnicas de diagnostico para los infantes con capacidades especiales.
Y también como una forma más ágil de facilitar el trabajo para lograr resultados más eficientes.
Ya que la educación especial es instrucción especialmente diseñada paracumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Esto se hace sin ningún costo para los padres. La educación especial puede incluir instrucción especial en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros ambientes.
Además de realizar un trabajo dirigido a las actividades lúdicas para fomentar el desarrollo de un mejor análisis de atenciónpara los niños que así lo requieran, lograr un avance en las técnicas diagnosticas desarrollando estos conceptos antes mencionados para conseguir mejores resultados y un trabajo mas eficaz con niños con capacidades especiales.
ACCIONES
Realizar actividades de tipo lúdico para lograr una mejor aceptación para el trabajo a realizar.
Consolidar los temas de acuerdo con la temática escogidabasando las actividades en asimilar una mejor acción para las técnicas de diagnostico.
Desarrollar un programa particular para la realización de este proyecto en conjunto con los maestros, directivos y padres de familia para lograr un mejor acercamiento al entendimiento de las técnicas diagnosticas.
Objetivos específicos
Diagnostico inicial: pautas y estrategias
¿Como realizar undiagnostico inicial?
En función de los indicadores previos se elabora un diagnostico inicial, se elabora de manera intuitiva e inconsciente, para mayor precisión y eficiencia es necesario la sistematización y concienciación del diagnostico.
Para construir un diagnostico se debe de tomar en cuenta varios aspectos como son:
Conocimientos de programas
Conocer los aspectosinformativos del diagnostico que se va a hacer es decir, recabar toda la información posible que ayude a realizar un diagnostico mas eficaz.
Comprensión: Que se tenga la capacidad de entender la información recabada y darle un uso adecuado
Aplicación: Capacidad para trasladar los planteamientos teóricos a situaciones concretas y reales
Análisis: Capacidad de descomponer un...
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