Psicología evolutiva

Introducción:
En el trabajo se observara y realizara un informe sobre una niña de años llamada Agustina. El informe se basara en las teorías sobre la inteligencia, el juego, el lenguaje y el dibujo de Piaget, Lowenfeld, Vygotsky y Winnicott.
Para poder observar las reacciones del niño se realizaras las siguientes actividades: juegos de mesa (juego de la memoria y rompecabezas) y dibujo libre.Investigacion:
• Inteligencia (según Piaget):
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad,inadecuación o falta de reversibilidad.
Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la falta de reversibilidad.
• Dibujo (según Lowenfeld):
En la etapa pre esquemática (de los 4 a los 7 años) el niño se siente tan atraído hacia el dibujo que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora.El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos. En este momento por primera vez intenta reflejar algo. Aquello en lo que por primera vez siente interés es en la figura humana, y la manera en lo que lo representa es en los llamados “renacuajos”, que muchas veces son una cabeza de la que surgen dos piernas largas. La importancia que le da a la cabeza viene de que el niño lo relaciona con losprincipales sentidos, con la alimentación y con el reconocimiento de la cara de los seres queridos. Al principio los rostros y los dibujos tienen pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva. Esta es una característica típica de esta etapa, la adición de elementos.
• Juego (según Winnicott):
Para Winnicott una de las características más destacables del juego es que es unaactividad muy seria para quien lo realiza. Define el espacio y el tiempo del juego como un área que no puede ser fácilmente abandonada y que no admite intrusiones.
Habla también de los objetos transicionales, que ayudan a afrontar momentos de ansiedad o relacionados a alguna situación particular. Es un objeto que, como el juego, ayuda a conciliar la realidad con el mundo interno.
SegúnWinnicott, desde el nacimiento el ser humano está ocupado en esta tarea: las respuestas provienen del juego, de la creatividad, de la cultura, que se encuentran en el campo que no es externo ni interno al niño, sino que nace de una relación de confianza entre madre e hijo. Cuando la experiencia del bebé en los primeros meses de vida es tranquilizante, transmitiendo seguridad, y cuando siente en suinterior el amor materno, puede comenzar a experimentar la separación y a través del juego tener experiencia de la propia capacidad de crear autónomamente. El juego es interesante porque representa un ejercicio de control sobre la realidad, aunque se trate de un control precario que se debe restablecer continuamente, como hacen al recordarse a sí mismos y a los otros constantemente las reglas del juego.A partir de los 5 años los niños prefieren el juego con compañía, sobre todo de su misma edad.
• Lenguaje (según Vygotsky):
Vygotsky dijo que una etapa importante en el desarrollo de lenguaje ocurre en el segundo año cuando el pensamiento y lenguaje se unen, antes de esta edad niños piensan en conceptos o imagines, y después de esta fusión niños piensan en palabras. Vygotsky dijo también quelenguaje tiene un papel en el desarrollo cognitivo. Cuando niños desarrollan el lenguaje, ellos pueden tener “conversaciones intérnales”, o conversaciones con sus mismos, en que desarrollan ideas y planifican sus acciones. Según el, el lenguaje es un producto social.
La etapa primitiva termina alrededor de los dos años de edad y entonces comienza el segundo período, llamado de la psicología naive....