Psicomotricidad
Páginas: 14 (3456 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2011
“De cómo la psicomotricidad se hizo cuerpo en un jardín Maternal Sindical. (…a fuerza de meter el cuerpo)”
Karina Cecilia Oviedo / Psicomotricista (Profesora en Psicomotricidad, Especialista en Atención Temprana y Lic. en Psicomotricidad Educativa) General Roca - Río Negro, Argentina
Del Texto Lugar: (tipo de institución): Jardín Maternal Nº 2 Ruca Rayen dependiente de UN.T.E.R (Unión deTrabajadores de la Educación de Río Negro) Tema: Creación de un campo de trabajo en una ciudad de Río Negro Palabras claves: Psicomotricidad Educativa / Transformación de prácticas educativas / Nievel Inicial / Desafío / Instituciones Marco teórico: Myrta Chokler / Bernard Aucouturier / Henry Wallon / Daniel Calmels / Gerstenhaber Claudia
Abstract: El Cambio de paradigma dentro de una institución,respecto a quien es el otro, sujeto de la práctica en el ámbito de un jardín maternal sindical, posibilitó la inserción de la psicomotricidad Educativa y de los principios de la Atención temprana del desarrollo. Experiencia, esta que significa no sólo la conquista de un ámbito laboral por parte de la psicomotricidad sino la apertura a una mirada diferente. De la evaluación continua del proyectoque originariamente se llamó, Con el cuerpo hago lo que puedo, y que luego cambió a Taller de psicomotricidad surgieron importantes modificaciones que se tradujeron en el proyecto educativo institucional, que incluye en su perfil, la pregunta qué niño quiere el jardín ayudar a crecer. El análisis de los obstaculizadores y facilitadores institucionales y del proyecto de psicomotricidad demandóreajustes que fueron definiendo aún más la práctica, logrando al día de hoy un espacio físico para la misma y la formación de los docentes desde lo teórico y vivencial.
De cómo la Psicomotricidad se hizo cuerpo en una jardín Maternal Sindical ( …a fuerza de meter el cuerpo)
La siguiente es presentación de una experiencia en la que la psicomotricidad ha ido conquistando un espacio de desarrollo yun campo de trabajo. El ámbito de realización de esta experiencia es el Jardín Maternal Sindical Ruca
Rayen, de la ciudad de G. Roca. (Río Negro). Ruca Rayen significa en mapuche Casa de Flores.
Historia y evolución de la experiencia:
En el año 2000 personal del jardín se comunica conmigo, psicomotricista que buscaba como todos los psicomotricistas espacios donde poner el cuerpo, con unademanda muy vaga e imprecisa, “querían que hubiera algo de cuerpo en el jardín”. Así surge del lineamiento del perfil educativo, la inserción del cuerpo en el jardín 1 , acompañado de un proyecto de música que no adquirió continuidad. Y así se inicia un camino que fue nutriéndose de los aportes y mi propia formación personal y académica que llegó de la mano de la Lic.En Psicomotricidad Educativade la Universidad Nacional de Cuyo, por lo que el lugar que fue ocupando la psicomotricidad en la Un.T.E.R se entrelazaba de la historia personal que yo misma iba construyendo. Es importante y necesario, antes de analizar el cuerpo que fue armando la
Psicomotricidad como disciplina dentro de esta institución, una reseña del ámbito laboral en la pcia .de Río Negro. Y nuevamente aparece unentrecruzamiento con aspectos autoreferenciales, dado que en el año 1995, flamante egresada con el título de psicomotricista y profesora en psicomotricidad me encontraba con que en mi pcia. natal, el título no existía en el manual de títulos habilitantes. Por esos años no había en la pcia. otro/a psicomotricista. Inicio de esta manera la diaria tarea de contribuir al fortalecimiento de la disciplina quetodos nosotros abrazamos y en ese abrazo seguimos dando forma, seguimos dando cuerpo. Es importante destacar que tras modificaciones al manual d títulos de la Pcia. Se incluyo el título de Psicomotricista y Profesor en Psicomotricidad con categoría docente, (máximo puntaje), para ocupar los cargos de maestro de irregulares motores, y
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Proyecto Educativo Institucional Correspondiente al...
Karina Cecilia Oviedo / Psicomotricista (Profesora en Psicomotricidad, Especialista en Atención Temprana y Lic. en Psicomotricidad Educativa) General Roca - Río Negro, Argentina
Del Texto Lugar: (tipo de institución): Jardín Maternal Nº 2 Ruca Rayen dependiente de UN.T.E.R (Unión deTrabajadores de la Educación de Río Negro) Tema: Creación de un campo de trabajo en una ciudad de Río Negro Palabras claves: Psicomotricidad Educativa / Transformación de prácticas educativas / Nievel Inicial / Desafío / Instituciones Marco teórico: Myrta Chokler / Bernard Aucouturier / Henry Wallon / Daniel Calmels / Gerstenhaber Claudia
Abstract: El Cambio de paradigma dentro de una institución,respecto a quien es el otro, sujeto de la práctica en el ámbito de un jardín maternal sindical, posibilitó la inserción de la psicomotricidad Educativa y de los principios de la Atención temprana del desarrollo. Experiencia, esta que significa no sólo la conquista de un ámbito laboral por parte de la psicomotricidad sino la apertura a una mirada diferente. De la evaluación continua del proyectoque originariamente se llamó, Con el cuerpo hago lo que puedo, y que luego cambió a Taller de psicomotricidad surgieron importantes modificaciones que se tradujeron en el proyecto educativo institucional, que incluye en su perfil, la pregunta qué niño quiere el jardín ayudar a crecer. El análisis de los obstaculizadores y facilitadores institucionales y del proyecto de psicomotricidad demandóreajustes que fueron definiendo aún más la práctica, logrando al día de hoy un espacio físico para la misma y la formación de los docentes desde lo teórico y vivencial.
De cómo la Psicomotricidad se hizo cuerpo en una jardín Maternal Sindical ( …a fuerza de meter el cuerpo)
La siguiente es presentación de una experiencia en la que la psicomotricidad ha ido conquistando un espacio de desarrollo yun campo de trabajo. El ámbito de realización de esta experiencia es el Jardín Maternal Sindical Ruca
Rayen, de la ciudad de G. Roca. (Río Negro). Ruca Rayen significa en mapuche Casa de Flores.
Historia y evolución de la experiencia:
En el año 2000 personal del jardín se comunica conmigo, psicomotricista que buscaba como todos los psicomotricistas espacios donde poner el cuerpo, con unademanda muy vaga e imprecisa, “querían que hubiera algo de cuerpo en el jardín”. Así surge del lineamiento del perfil educativo, la inserción del cuerpo en el jardín 1 , acompañado de un proyecto de música que no adquirió continuidad. Y así se inicia un camino que fue nutriéndose de los aportes y mi propia formación personal y académica que llegó de la mano de la Lic.En Psicomotricidad Educativade la Universidad Nacional de Cuyo, por lo que el lugar que fue ocupando la psicomotricidad en la Un.T.E.R se entrelazaba de la historia personal que yo misma iba construyendo. Es importante y necesario, antes de analizar el cuerpo que fue armando la
Psicomotricidad como disciplina dentro de esta institución, una reseña del ámbito laboral en la pcia .de Río Negro. Y nuevamente aparece unentrecruzamiento con aspectos autoreferenciales, dado que en el año 1995, flamante egresada con el título de psicomotricista y profesora en psicomotricidad me encontraba con que en mi pcia. natal, el título no existía en el manual de títulos habilitantes. Por esos años no había en la pcia. otro/a psicomotricista. Inicio de esta manera la diaria tarea de contribuir al fortalecimiento de la disciplina quetodos nosotros abrazamos y en ese abrazo seguimos dando forma, seguimos dando cuerpo. Es importante destacar que tras modificaciones al manual d títulos de la Pcia. Se incluyo el título de Psicomotricista y Profesor en Psicomotricidad con categoría docente, (máximo puntaje), para ocupar los cargos de maestro de irregulares motores, y
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Proyecto Educativo Institucional Correspondiente al...
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