Psicomotricidad

DESARROLLO INFANTIL
Se encuentra determinado por 2 aspectos:
Ambos aspectos son muy importantes para la evolución, pero podemos decir que:
El aspecto biológico determina el potencial real del niño.
El medio ambiente, puede influir en ellos positiva o negativamente, pero no puede cambiarlos.
Por tanto, el correcto desarrollo y la futura personalidad del niño dependen de esta interrelación.EL DESARROLLO MOTOR
Este se refleja a través de la capacidad de movimiento y depende esencialmente de 2 factores:
La maduración del sistema nervioso: o mielinización de las fibras nerviosas sigue 2 leyes:
1. Ley céfalo-caudal: de la cabeza al glúteo
2. Ley próximo distal: del eje a las extremidades
La evolución del tono muscular: estado permanente de ligera contracción de los músculosestriados. Responsable de toda acción corporal y, además, es el factor que permite el equilibrio necesario para efectuar diferentes posiciones.
RECORDEMOS QUE:
Según Ajuriaguerra:
La psicomotricidad estudia la relación entre los movimientos y las funciones mentales, indaga la importancia del movimiento en la formación de la personalidad y el aprendizaje, y se ocupa de las perturbaciones delproceso para establecer medidas educativas y reeducativas.
Según Piaget, los principios básicos de la psicomotricidad se fundan en los estudios psicológicos y fisiológicos del niño, considerando el cuerpo, como:
presencia del niño en el mundo Agente que establece la primera comunicación… Que integra la realidad de los otros, de los objetos, del espacio y el tiempo.
Teoría de la FORMACIÓN DE LAINTELIGENCIA
Jean Piaget
LA FORMACIÓN DE LA INTELIGENCIA
En 1935 Piaget, basado en extensos estudios sobre psicología genética elaboró los conceptos básicos sobre la formación de la inteligencia.
Una de las conclusiones que extrajo de la observación es que el pensamiento procede de las acciones y no de otras fuentes.
Relación entre el movimiento y el intelecto.
Debemos de aprender esto.Existen algunos vocablos que son de vital importancia para entender las ideas de Jean Piaget en su teoría del desarrollo cognitivo:
ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones. Al principio son reflejos, pero después incluyen movimientos voluntarios (succión-voluntario, patear un balón- tirar un penaltie)ESTRUCTURA: no es más que una integración equilibrada de esquemas. (tirar un penaltie-3 esquemas)
ADAPTACIÓN: atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajusta/adapta a esa nueva información.
Se busca la estabilidad y a veces, el cambio.
ASIMILACIÓN: Se refiere al modo enque un organismo enfrenta un estímulo del entorno en términos de organización de la realidad. Observas todo a tu rededor antes de tirar.
ACOMODACIÓN: Se refiere a la organización de la realidad en respuesta a la demanda del estímulo proporcionado. Miras que el portero se mueve a un lado y tu afinas el tiro.
1.- Sensoriomotriz: La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representacióninterna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
FASE
SENSORIOMOTRIZ
Indica un mundo de inteligencia práctica y totalmente vinculado con sus deseos de satisfacción física en el ámbito de su experiencia sensorial inmediata (egocentrismo).
Se produce la toma de conciencia de los objetos mediante la vista.
El reflejo de succión de los objetos externos ayuda para la toma deconciencia mediante el tacto, pero no logra distinguir entre los diferentes objetos con los que se puso en contacto, ( espacio y tiempo inmendiato). Se construye las bases de objeto, espacio, tiempo y la casualidad.
Esta etapa se subdivide en6meces para su adquisición:
1 estadio de los mecanismos reflejos congénitos(0-1mes)
2de las reacciones circulares primarias(0-4m)
3 las reacciones...