psicomotricidad



PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL


CICLO LECTIVO: 2013
Curso: Segundo
ESPACIO CURRICULAR: Las Prácticas Lingüísticas en el Nivel Inicial y su Didáctica
Régimen de cursado: Anual
FORMATO: Asignatura
Carga horaria: 4 horas cátedras
Profesora: María Cecilia Montivero

OBJETIVOS

Comprender el campo de didáctica y el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para operar en laenseñanza.
Diseñar estrategias de acción profesional y confrontar los conceptos personales sobre la enseñanza.
Fundamentar teóricamente sus prácticas pedagógicas enmarcadas en las diferentes concepciones filosóficas y sociales del conocimiento de la función de la escuela y la educación.
Desarrollar las competencias necesarias para el éxito de la planificación integradora de los componentescurriculares.
Conocer los fundamentos epistemológicos lingüísticos de las teorías del aprendizaje y la enseñanza de la lengua oral.
Actualizar el desarrollo de la competencia lingüística a los efectos de lograr que los demás adquieran una competencia comunicativa eficaz y socialmente valorada.





ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS:

EJE I: APORTES TEÓRICOS DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE1. El lenguaje. Apropiación del lenguaje. Importancia del lenguaje humano.
2. Teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
3. Nivel Inicial: su definición e identidad.
4. Evolución institucional. Las organizaciones escolares dentro del Nivel Inicial. Jardín Maternal. La escuela infantil.
5. Didácticas de prácticas del lenguaje: la construcción de un modelo didáctico, la elección delobjeto de enseñanza, el desarrollo de la secuencia didáctica.
6. La formación del docente del Nivel Inicial. El desarrollo de la acción educativa.

Bibliografía:

Belinchón, Mercedes y otros. Psicología del lenguaje. Investigación teórica.

Borzone de Manrique-Marro Mabel. Lectura y escritura desde la investigación y la práctica. Buenos Aires, kapelusz, 1990.

Bosch, L P de- Duprat, H S M.El Nivel Inicial. Estructuración. Orientaciones para la práctica. Buenos Aires, Colihue, 2004.

Bronckart, J P. Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas. Buenos Aires, Miño y Dávila, 2007.

Bruner, J. Acción, pensamiento y lenguaje. 1984.

Castorina, J- Carretero, M. Desarrollo cognitivo y educación (I). Buenos Aires, Paidós, 2012.

Devies, E. didáctica del Nivel Inicial oPreescolar. Buenos Aires, El Ateneo, 1989.

Fernández Arenaz (2000) La didáctica y los componentes del acto didáctico. UNQ Bernal.

Monereo Font y otro. Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarla a la práctica educativa. Edebé, 1997.

Simone, R. Fundamentos de la lingüística general. Barcelona, Ariel, 1993.



Soprano, Ana María. Cómo evaluar el lenguaje en niños y adolescentes.Buenos Aires, Paidós, 2011.

Stapich, E. Con ton y con son. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 2009.

EJE II: LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

1. Dimensiones del sistema lingüístico: el desarrollo fonológico, primeros estadios; los procesos evolutivos de simplificación fonológica.
2. Fonética y fonología.
3. Dimensión morfosintáctica: el desarrollo de la morfosintaxis,etapa preescolar.
4. La dimensión léxico- semántica. La adquisición del léxico.
5. El desarrollo semántico: nivel pre-verbal; la primera palabra; la etapa de dos palabras; desarrollo cuantitativo del léxico.
6. La dimensión pragmática: los actos de habla y la intencionalidad.

Bibliografía:

Alarcos Llorach, E. Fonología Española. Madrid, Gredos, 1971.

Godfrey Leech. Semántica.Madrid, Alianza Editorial, 1995. Versión española de Juan Luis Tato.

Simone, R. Fundamentos de la lingüística general. Barcelona, Ariel, 1993.

Soprano, Ana María. Cómo evaluar el lenguaje en niños y adolescentes. Buenos Aires, Paidós, 2011.


EJE III: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

1. Piaget y su teoría psicogenética. Desarrollo de las estructuras y del pensamiento y del aprendizaje. La...