Psicomotricidad

La educación sensorial
La educación sensorial, como expresión y actividad educativa, ha presentado variada y alternante.
De la mano del concurso de distintos acercamientos: psicología evolutiva, terapéuticos, pedagógicos. La educación sensorial renueva en la actualidad su presencia, justificada por decisiva en toda la actividad educativa de los primeros años del niño.
Este capitulo trata enprimer lugar los fundamentos de la educación sensorial, su ámbito y los objetivos educativos que puede cubrir
Fundamentos de la educación sensorial
La vida de relación con el mundo que rodea al niño se inicia a través de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria la guía en la interpretación de lasimpresiones sensitivas, en la aclaración de las percepciones sensibles.
El educador esta obligado a poner el mayor empeño en la presentación ordenada y coordinada de todo lo que los niños pueden percibir, convirtiéndose la educación sensorial en la parte más importante del curriculim de este nivel prebasico.
La educación de los sentidos tiene una gran importancia pedagógica, siendo posibledescubrir y corregir defectos que en ocasiones pasan todavía inadvertidos en la escuela hasta que llega el momento en que se manifiestan de un modo evidente y como una irreparable inadaptabilidad al ambiente.
Ámbito de la educación sensorial
Según el órgano receptor y las características de los estímulos, el ámbito sensorial sobre el que la educación debe intervenir esta compuesto por diferentessectores y da lugar a propuestas de acciones diversas.
Las acciones específicas de los órganos de nuestros sentidos pueden servir de denominador común para un sinfín de actividades didácticas que puede utilizar la educación preescolar, e incluso prolongarse en años sucesivos, contribuyendo de manera decidida al desarrollo y formación del espíritu de observación, exploración, experimentación einvestigación.
Como es fácil deducir, la intervención, educadora, aunque tenga una especial importancia en el caso de los que tradicionalmente se ha denominado “sentidos externos”, se aplica también, en la medida en que es posible, a los “sentidos internos”, es preciso resaltar que los modos de actuación tendrán que ser bien diferentes en unos casos o en otros

Objetivos generales de la educaciónsensorial
En el niño, en el ser humano en general, la educación sensorial va encaminada al enriquecimiento y desarrollo de su propia personalidad, a la formación de un sentido crítico propio del que se beneficiaran también todos sus actos expresivos y creativos.
Dentro de este ámbito de la educación preescolar habría que lograr, entre otras de menor significación, las siguientes metas:
a)Estimular la “perceptividad” de todos los sentidos
b) Desarrollar la capacidad de discernir los estímulos sensoriales
c) Analizar las sensaciones recibidas
d) Profundizar en el análisis y recuerdo de las sensaciones
e) Diferenciar los objetos según las sensaciones que se reciben: por la vista, el oído, el tacto, el gusto, y el olfato
f) Lograr un nivel de investigaciónsensorial tal que permita la coordinación y el concurso intersensorial para lo mas exacto conocimiento del mundo exterior
g) Complacerse, rechazar y dar juicios de valor(estimaciones) sobre lo que se escucha, ve, toca, saborea o huele

El principio de gradación
La presentación gradual de los estímulos es un principio didáctico que en el campo sensorial tiene particularidades muy notables. Sesuele partir de lo más simple o lo complejo o, por lo que respecta al dominio cognitivo, de lo conocido a lo desconocido.
La gradación de los estímulos sensoriales debe ir de lo perceptible a lo imperceptible, de aquellos estímulos cuya percepción se consigue desde la mayor tosquedad sensorial hasta los que necesitan de la más fina agudeza discriminadora.

La aplicación a casos concretos...