psicopedagogìa de la lectoescritura

PSICOPEDAGOGÍA DE LA LECTOESCRITURA
3° CUATRIMESTRE DE PSICOPEDAGOGÍA
Objetivos generales:
• Identificar las características de la psicopedagogía de la lectoescritura
• Identificar los elementos que intervienen en ella
• Proponer soluciones a los problemas de la lectoescritura en los niños, adolescentes y adultos.
Introducción:
¿Por qué tanta importancia centrada en este aprendizaje?Porque es a través de la escolarización, y sobre todo a través de la adquisición y dominio de la lectoescritura, que un niño adquiere los elementos fundamentales para su futuro desempeño como hombre dentro de una sociedad, donde la alfabetización es ya una condición indispensable e indiscutible.
El aprendizaje de la lectoescritura es la base sobre la que se construirán todas las estructuras deaprendizaje futuras, y éstas permitirán el manejo de cualquier material o asignatura a lo largo de todo el proceso educativo
Posteriormente, la lectoescritura podrá ser usada como medio para la capacitación profesional y como medio de expresión, comunicación y placer dentro de la sociedad.
Lectoescritura
Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, perotambién, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.
Existen varios métodos y teorías acerca de cómo llevar a buen puerto el proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos más formales y entonces tratanel proceso desde sus partes hacia lo general, es decir, partiendo de las letras, siguiendo por las sílabas, para luego pasar por las palabras y finalmente por las frases; por el contrario el método constructivista propone que la percepción del niño comienza siendo una mezcla, captando la totalidad, sin detenerse en los detalles, entonces parten del todo y le presentan al niño palabras completascon sus debidos significados.
Por supuesto que el uso de tal o cual postura, dependerá de un conocimiento en profundidad de los alumnos primero, para luego así poder estipular las mejores y más adecuadas estrategias.
La lectoescritura supone la unión de dos procesos íntimamente vinculados, tal es el caso de la escritura y de la lectura; leer y escribir son actividades complejas perofundamentales de las cuales dependerá el hecho que el individuo siga aprendiendo por el resto de su vida. También son determinantes para poder ingresar en el saber organizado, que es sin duda el elemento más importante de una cultura.
El dominio satisfactorio, tanto de la lectura como de la escritura, no solamente nos permite construir significados para ampliar nuestros conocimientos, sino que tambiénfacilita la apertura de nuevas vías de comunicación entre los alumnos y el entorno social en el que se desenvuelven.

ACTIVIDAD 1. “Aprender a escribir con el nombre” hacer una actividad, como la que hicimos en clase con algún niño o adolescente de la familia.
Investigar la definición de FONEMA Y GRAFEMA.
 
MODELOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA.

Una manera de concebir la Lectoescriturasería como “transcripción de lo oral a lo escrito” esta definición concibe la lectoescritura como una decodificación del lenguaje oral al escrito. Los docentes que siguen este concepto de lectoescritura pondrían en marcha en su proceso de enseñanza los modelos:
1. Modelo tradicional
En este modelo se llevaría a cabo una enseñanza secuencial que iría de lo más simple a lo más complejo,considerándose la decodificación de palabras escritas, es decir la conciencia fonológica (capacidad para segmentar, incorporar, eliminar o sustituir sonidos en palabras) como habilidad básica y prerrequisito para la adquisición de habilidades superiores, como son comprensión y producción de textos y usos sociales del lenguaje escrito.
Según los defensores de este modelo la adquisición de la conciencia...