Psicotecnia Pedagogica

Es preciso aclarar que una técnica por sí misma y aplicada aisladamente no resuelve el estudio particular de un individuo, sino que es necesario aplicar varias coordinarlas a afecto de tener datos más confiables acerca de la conducta de los escolares.
Una de las ventajas de la observación es que no requiere profundos conocimientos de psicología, ni complicados aparatos en su aplicación. Basta labuena disposición del maestro para conocer a sus alumnos y un buen tacto pedagógico para llegar a conclusiones válidas.
Los defectos principales de la observación es su falta de objetividad, lo que origina la "educación personal” del observador, que consiste en establecer una igualdad entre lo observado en el sujeto y el comportamiento personal del observador, o entre las actitudes observadas enel sujeto y las actitudes del observador, el observador que no posea la suficiente experiencia, fácil e inadvertidamente puede alterar los productos de lo observado con la inferido, que es también otro de los defectos de la observación.
Pueden considerarse dos tipos de observación: la introspectiva, que estudia los propios fenómenos de la conciencia del observador, la extrospectiva, que es laobservación común dirigida al estudio de la conducta externa de los sujetos. La psicotécnica se orienta más hacia el estudio de manifestaciones externas y objetivas de la conducta por considerarlas más valiosas, sin que por ello subestime el valor de la introspección para el estudio de ciertos fenómenos psicológicos que pueden ser sujetos a comprobación más objetiva.
La extrospección es de dostipos: ocasional y dirigida. La primera puede realizarse en cualquier momento de la actividad docente; no requiere un plan previo, pero sí es necesario registrar los hechos de la conducta de los escolares, que en ocasiones es espontánea y otras veces deliberada y consciente.
Ocupa un lugar preferente el llamado registro anecdótico o anecdotario, consiste en un registro sencillo de los incidentesconcretos observados en los escolares. Las anécdotas deben pasar a formar parte de la ficha acumulativa, junto con otros datos que vayan revelando la conducta del alumno, uno de los defectos de la observación es su falta de objetividad; tal situación se agudiza en el registro anecdótico, ya que muchas veces se confunde lo observado con lo inferido que, equivale a adelantar el juicio. En caso de que elmaestro quiera dar una opinión acerca del comportamiento del alumno, debe dejar claramente asentado que es una simple hipótesis y no un elemento observado.
El observador incluye sus juicios personales y da conclusiones seudopsicológicas.
Las anécdotas no son un fin en sí mismas, sino que constituyen un medio para el conocimiento del alumno, y mediante este conocimiento debe mejorarse lafunción docente y social que realiza la escuela.
La observación sistemática o dirigida requiere la formulación de un plan previo, el cual incluye los rasgos que se van a observar y las condiciones a que debe ajustarse tal observación. Las formas más utilizadas en este tipo de observación son las denominadas escalas estimativas, cuyo fin práctico es realizar la evaluación pedagógica de los sujetosobservados.
LOS CUESTIONARIOS
El cuestionario es una forma de prueba caracterizada por la utilización de preguntas y respuestas estandarizadas y tabuladas. Los cuestionarios están destinados a investigar ciertas características de la personalidad, la introversión y la extroversión, las tendencias neuróticas, que son características utilizadas en la clasificación de tipológica.
Otros cuestionariospermiten investigar los intereses y las aptitudes, por lo que resultan bastante útiles en la orientación vocacional y profesional. Existen algunos para indagar hábitos y habilidades de estudio, de uso frecuente en las sesiones de orientación educativa y vocacional.
Existen dos tipos de cuestionarios: personales e impersonales.
CUESTIONARIO PERSONAL.
Se refiere a la investigación que por este...