Psicotecnia Pedagógica

3. El profesorado ante el cambio.
A la hora de producir cambios en el profesorado hay que tener en cuenta tres cosas:
· La experiencia docente.
Uno de los principales rasgos que caracteriza a ladocencia es su carácter cuasi−profesional, lo que quiere
decir que ésta profesión no tiene una base fuerte de conocimientos, como ocurre con otras profesiones como el
derecho o la medicina, sino quetiene un carácter artesanal.
De este carácter artesanal de la profesión docente se desprenden dos características principales: la complejidad
y la débil articulación de ésta. Esto se debe entreotras cosas a la naturaleza simbólica de las metas, a que las
principales recompensas son de carácter psíquico, y se producen a largo plazo, son simbólicas, existe el
celularismo, ausencia deorientación analítica, la vida en el aula es compleja, tecnología de conocimientos
débil, etc
· La racionalidad práctica.
La racionalidad práctica es el sistema de toma de decisiones en los que se basan losdocentes. Según Doyle y
Ponder los docentes a la hora de realizar cambios se hacen tres preguntas fundamentales:
¿Esto que se me presenta me va a resolver el problema que tengo? Es decir, lacongruencia. Para ello el
orientador debe de partir de las necesidades reales de los docentes, más que de los deseos que tengan.
¿Podré hacerlos? Es decir, si la instrumentación es clara. El orientador debede partir de la práctica para
después llegar a la teoría.
¿Cuánto me va a costar? Es decir el costo. El orientador debe de tener en cuenta el costo temporal y
psicológico que el cambio va aproducir en los docentes, tanto a nivel personal como social.
· Los tipos de respuesta del profesorado ante el cambio.
El profesorado ante el cambio puede responder de cuatro formas distintas.
· Si.Estas personas serían aquellas que ya están en el proceso del cambio.
Si (pero No): Resistencia pasiva. Estas personas son los principales enemigos del cambio. Son personas que
al principio muestran...