Pueblos originarios argentinos

NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS”
FUNDAMENTACION: En este proyecto investigaremos sobre los pueblos originarios en nuestrprovincia: TEHUELCHES Y MAPUCHES analizaremos su cosmovisión cultural. Tradición oral por medio de sus leyendas. Comprenderemos la estructura narrativa de la misma y disfrutaremos de la lectura por placer de varias de ellas.
AREA CS SOCIALES -AREA LENGUA :
Que el alumnologre:
• Reconocer los pueblos originarios de nuestra provincia , costumbres y forma de vida en la actualidad; causa y consecuencias.
• Reconocer a la leyenda como estructura narrativa .
• Clasificar los verbos en sus tres tiempos en las leyendas, textos cortos y oraciones.
• Utilizar estrategias de lectura.
• Reconocer y clasificar la oración bimembre y unimembre .Sus y concordancia.
CONTENIDOCONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SOCIALES:
• EL PROCESO HISTORICO DE CONTACTOS INTERÉTNICOS.ANALISIS
Lengua:
Tipo de texto :la leyenda
• Estrategias cognitivas y lingüísticas de la lengua escrita.
• LA LECTURA:FUNCIONES Y USOS
• NARRACIÓN DE HECHOS O SITUACIONES FICCIONALES. SOCIALES
• SELECCIÓN Y REGISTRO DE INFORMACIÓN A PARTIR DE DIFERENTES UNIDADES CRONOLOGICAS

LENGUA:
•INTERPRETACION DE DATOS.
• IDENTIFICACION DEL PROPÓSITO DEL TEXTO.
• LECTURA INTENSIVA EXTENSIVA.
• ESCUCHA Y ORALIZACIÓN DE LA LECTURA

ACTIVIDADES
1) Se les explicara a los alumnos que vamos a leer leyendas
2) Se les mostrará la leyenda “el invierno” Leeremos el titulo y veremos la imagen.
3) Se les pedirá que realicen hipótesis : este texto ¿de qué se trata? ¿Quién es el autor de la leyenda?¿Por qué no dice el autor?
4) Se explicara porque las leyendas son anónima
5) Se realizara lectura individual.
6) Lectura por parte de la docente.
7) Trabajamos con el vocabulario.
8) Se releerán aquellas partes del texto que generan dudas y trabajare realizará el registro en el pizarrón, el vocabulario desconocido.
9) Completamos el cuadro:
PERSONAJES ¿CÓMO ES ¿qué hace?
‘

‘Identitificamos los hechos más importantes (núcleos narrativos)
10) Se conversará sobre los hechos más importantes que suceden en la leyenda, se pensará entre todos , se escribirá en el pizarrón y luego en la carpeta.
11) TAREA: con los núcleos narrativos armá una historieta.
12) Más sobre leyendas:
DURANTE MUCHOS AÑOS LOS TEHUELCHES FUERON DUEÑOS DE LA PATAGONIA, ALLÍ CREARON UNA MANERA DEVIVIR Y DE ENTENDER LA VIDA.EN LAS NOCHES, MIENTRAS EL VIENTO Y EL FRÍO SOPLABABA CONTARON MUCHAS HISTORIAS QUE FUERON TRANSMITIDAS DE LOS ABUELOS A LOS HIJOS.
HISTORIAS DE HACE MUCHSIMOS AÑOS ,DE CUANDO SE CREÓ EL MUNDO,DE SU HÉROE.ELEAL QUE INVENTÓ MUCHAS COSAS,HISTORIAS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES O DE PLANTAS Y OTROS DONDE EXPLICABAN ALGUNOS FENÓMENOS DE LA NATURLEA,ESTASHISTORIAS SE TRANSMITIAN ORALMENTE.
13) La seño la pedirá a los alumnos que lean el teto en voz alta.
14) S e indagarán: ¿ cuál es la finalidad?¿para qué fue escrito? ¿De qué nos habla el texto?
¿cuáles son las historias que contaban los tehuelches que nombra el texto?
15) Armamos una red entre todos sobre los conceptos claves de la leyenda.
16) para realizar la red la docente irá preguntando a losniños: la historia que contaban los tehuelches. ¿Cuándo ocurrieron? ¿Dónde transcurren las leyendas que hemos leído?
¿Cuáles son los personajes? ¿Qué ocurre entre el choique y la mara? ¡Cómo termina la leyenda?
Tarea:
a) Leer la siguiente leyenda mapache
b) Buscar en el diccionario las palabras que no entiendo.
c) Anotar los personajes y el fenómeno que intenta explicar.UNA LEYENDA MAPUCHE
QUINTRAL ERA EL HIJO DEL CACIQUE MAPUCHE A QUIEN LE GUSTABA CAZAR.
Y PESCAR A ORILLAS DEL RÍO.EN UNO DE ESOS PASEOS CONOCIÓ A AMANCAY Y SE ENAMORARON.
UN DÍA, SE DESATÓ EN LA TRIBU UNA EPIDEMIA QUE COMENZÓ A CAUSAR LA MUERTE A MUCHOS MAPUCHES Y QUINTRAL CAYÓ ENFERMO.
AMANCAY BUSCÓ A UNA MACHI QUIEN L DIJO QUE DEBÍA PREPAR LA FLOR.ELLA NO ACEPTUN TÉ CON UNA...