¿Qué es leer comprensivamente?
Páginas: 15 (3597 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
[pic]
¿QUÉ ES LEER COMPRENSIVAMENTE?
[pic]
Elaborado por: Lic. Mauricio Centeno Sánchez.
Tutor de asignatura: Msc. Gloria Marín
04 de Abril, 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 4
¿Leo, luego pienso?La importancia de las predicciones 4
La lectura: ¿un medio o un fin? 5
Mapa conceptual: La Lectura Comprensiva 8
¿Cómo enseñar a nuestros alumnos a aprender a leer comprensivamente? 9
CONCLUSIÓN 13
INTRODUCCIÓN
El proceso de lectura comprensiva es como el de aprender a tocar guitarra. Primero se aprende a leerlas notas musicales. Más tarde los acordes. Durante ese tiempo no falta la desesperación y pocas ganas de seguir al ver que los resultados no son como se quiere. La familia se queja al escuchar el ruido que se desprende de acordes mal elaborados. Poco a poco y con mucha práctica comienza a haber armonía entre lo que inicialmente era solo ruido. Sin embargo, saber los acordes es sólo una parte, unnivel o componente del aprender a ejecutar la guitarra. No basta con saber los acordes. Es necesario aprender también técnicas, ritmos y arpegios que junto a los acordes se entrelacen para dejar fluir la hermosa melodía que el artista expresa en su ejecución.
En la lectura es igual. Se inicia aprendiendo a descodificar fonéticamente el texto, y se dan lugar a preguntasy respuestas de carácter lineal o literal. Pero poco a poco se debe ir enseñando a pasar a un nivel tal, donde se interpreta lo que se lee, se realizan asociaciones, se establecen inferencias y se construyen aprendizajes significativos. La creatividad se activa y lleva al lector más allá del texto leído.
Este proceso, denominado lectura comprensiva, es el objeto de mi reflexión. A lo largo deeste texto paralelo, pretendo ofrecer mis propias interpretaciones de lo que significa leer comprensivamente, su distinción entre la lectura en su nivel inicial y la lectura comprensiva como medio necesario y eficaz para alcanzar verdaderos aprendizajes. Para ello me he apoyado en los aportes teóricos del padre Achaerandio (2009) y de Isabel Solé (2004). Finalmente, dejaré planteada una propuestapara enseñar a leer comprensivamente en el aula de clases, inspirado por la experiencia que implementó el mismo padre Achaerandio (2009) en Guatemala.
Este trabajo está hilvanado desde la propia experiencia docente, que a lo largo de estos 10 años he venido adquiriendo. Y aunque no pretendo sorprender ni dar un mayor aporte, espero que quien lea esta reflexión personal, encuentre puntos comunesque nos dirijan por el mismo sendero: aprender y enseñar a leer comprensivamente en nuestras aulas de clase.
DESARROLLO
¿Leo, luego pienso? La importancia de las predicciones
A lo largo del proceso educativo, tanto docentes como alumnos, hemos
manejado, tradicionalmente, que al leer generamos pensamiento. Y esto es cierto. Sin embargo, leer comprensivamente exige pensar antes de leer.De ese modo se logran modificar las estructuras cognitivas y construimos aprendizajes y nuevas ideas.
Decir que en la práctica de la lectura comprensiva primero se lee y luego se piensa, es negar que la lectura comprensiva sea una interacción dinámica entre el sujeto y el texto.
El bueno lector, no es un ser pasivo que construye de cero un pensamiento. De hecho no hay lector que no sepa algosobre la realidad y sobre el texto que leerá. La lectura comprensiva es ante todo un proceso dinámico. Quien lee comprensivamente deberá activar primero sus propias estructuras mentales, sus predicciones y presaberes.
Es a través de las predicciones que se monta el andamiaje de la lectura comprensiva. El buen lector inicia a leer movido por un objetivo, con una intención, con una hipótesis...
FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
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¿QUÉ ES LEER COMPRENSIVAMENTE?
[pic]
Elaborado por: Lic. Mauricio Centeno Sánchez.
Tutor de asignatura: Msc. Gloria Marín
04 de Abril, 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 4
¿Leo, luego pienso?La importancia de las predicciones 4
La lectura: ¿un medio o un fin? 5
Mapa conceptual: La Lectura Comprensiva 8
¿Cómo enseñar a nuestros alumnos a aprender a leer comprensivamente? 9
CONCLUSIÓN 13
INTRODUCCIÓN
El proceso de lectura comprensiva es como el de aprender a tocar guitarra. Primero se aprende a leerlas notas musicales. Más tarde los acordes. Durante ese tiempo no falta la desesperación y pocas ganas de seguir al ver que los resultados no son como se quiere. La familia se queja al escuchar el ruido que se desprende de acordes mal elaborados. Poco a poco y con mucha práctica comienza a haber armonía entre lo que inicialmente era solo ruido. Sin embargo, saber los acordes es sólo una parte, unnivel o componente del aprender a ejecutar la guitarra. No basta con saber los acordes. Es necesario aprender también técnicas, ritmos y arpegios que junto a los acordes se entrelacen para dejar fluir la hermosa melodía que el artista expresa en su ejecución.
En la lectura es igual. Se inicia aprendiendo a descodificar fonéticamente el texto, y se dan lugar a preguntasy respuestas de carácter lineal o literal. Pero poco a poco se debe ir enseñando a pasar a un nivel tal, donde se interpreta lo que se lee, se realizan asociaciones, se establecen inferencias y se construyen aprendizajes significativos. La creatividad se activa y lleva al lector más allá del texto leído.
Este proceso, denominado lectura comprensiva, es el objeto de mi reflexión. A lo largo deeste texto paralelo, pretendo ofrecer mis propias interpretaciones de lo que significa leer comprensivamente, su distinción entre la lectura en su nivel inicial y la lectura comprensiva como medio necesario y eficaz para alcanzar verdaderos aprendizajes. Para ello me he apoyado en los aportes teóricos del padre Achaerandio (2009) y de Isabel Solé (2004). Finalmente, dejaré planteada una propuestapara enseñar a leer comprensivamente en el aula de clases, inspirado por la experiencia que implementó el mismo padre Achaerandio (2009) en Guatemala.
Este trabajo está hilvanado desde la propia experiencia docente, que a lo largo de estos 10 años he venido adquiriendo. Y aunque no pretendo sorprender ni dar un mayor aporte, espero que quien lea esta reflexión personal, encuentre puntos comunesque nos dirijan por el mismo sendero: aprender y enseñar a leer comprensivamente en nuestras aulas de clase.
DESARROLLO
¿Leo, luego pienso? La importancia de las predicciones
A lo largo del proceso educativo, tanto docentes como alumnos, hemos
manejado, tradicionalmente, que al leer generamos pensamiento. Y esto es cierto. Sin embargo, leer comprensivamente exige pensar antes de leer.De ese modo se logran modificar las estructuras cognitivas y construimos aprendizajes y nuevas ideas.
Decir que en la práctica de la lectura comprensiva primero se lee y luego se piensa, es negar que la lectura comprensiva sea una interacción dinámica entre el sujeto y el texto.
El bueno lector, no es un ser pasivo que construye de cero un pensamiento. De hecho no hay lector que no sepa algosobre la realidad y sobre el texto que leerá. La lectura comprensiva es ante todo un proceso dinámico. Quien lee comprensivamente deberá activar primero sus propias estructuras mentales, sus predicciones y presaberes.
Es a través de las predicciones que se monta el andamiaje de la lectura comprensiva. El buen lector inicia a leer movido por un objetivo, con una intención, con una hipótesis...
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