Qué tan buena es nuestra escuela

DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN

¿QUÉ TAN BUENA ES NUESTRA ESCUELA?
Adaptación de los principales indicadores de desempeño para la Autoevaluación en los Centros Escolares de Educación Básica junio, 2003

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

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I. ¿QUÉ ES LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR?

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II. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN

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2.1 ESTRUCTURA

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2.2 PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIÓN

82.3 RELACIÓN DE INDICADORES

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2.4 DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO POR INDICADOR 14

III. CONSIDERACIONES FINALES

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PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN

C

omo parte de las acciones encaminadas a fortalecer la labor escolar mediante procesos de autoevaluación para apoyar a los docentes, directores y supervisores que tengan el firme propósito de mejorar el logro educativode los estudiantes, el ambiente y las condiciones de trabajo, así como su satisfacción y superación profesionales, se ha preparado este documento en el cual se presenta una adecuación al contexto mexicano, de los principales indicadores para la autoevaluación que se utilizan en las escuelas de educación básica de Escocia1. Los indicadores escoceses fueron elaborados a partir de la propuesta de ungrupo de estudiosos del tema, además de la revisión y sugerencias de supervisores e instituciones educativas de ese país. El resumen que aquí se presenta se recomienda sea complementado con el documento LAS ESCUELAS PÚBLICAS MEXICANAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Algunos aspectos a considerar en su autoevaluación, elaborado en la Dirección General de Evaluación. Compartir la experiencia escocesa, asícomo el conocimiento de los procesos que desarrollan nuestras mejores escuelas, parte de la confianza y seguridad de saber que lo que hace a un centro escolar mejorar día a día es el resultado del compromiso, vocación de servicio y quehacer conjunto de todos los involucrados en la tarea educativa. Quienes poseen la convicción de que es posible formar ciudadanos con conocimientos, habilidades,valores y principios sólidos, capaces de desenvolverse con éxito en una sociedad que evoluciona constantemente. Debe subrayarse que la información referida en ambos documentos será de utilidad, si se suma a los conocimientos y experiencias recabadas sobre la vida escolar, con lo cual los diversos actores involucrados, puedan elaborar su propia guía de autoevaluación y enriquecer su labor de apoyo a lasescuelas. El documento que ponemos en sus manos contiene un primer capítulo con los interrogantes fundamentales que permiten reflexionar sobre cualquier proceso de autoevaluación educativa: ¿Cómo estamos?, ¿Cuáles son nuestros resultados académicos?, ¿Cuáles son nuestras fortalezas y debilidades? y ¿Qué podemos hacer para mejorar? El segundo apartado refiere las características que presenta elinstrumento, tales como su estructura, el procedimiento para su aplicación y la relación de indicadores, considerando sus aspectos y los niveles de desempeño correspondientes. En un tercer apartado se exponen las consideraciones finales, que a modo de conclusión, marcan el compromiso para apoyar la autoevaluación como un proceso de gran utilidad para la educación.

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Indicadores que seobtuvieron del documento How good is our school? Self-evaluation using performance indicators. The Scottish Office Education and Industry Department, 1998.

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Tenemos confianza en que la información que se presenta a continuación, apoye el quehacer cotidiano de las escuelas de educación básica de nuestro país y contribuya a que éstas sigan constituyendo el centro de gravedad del Sistema EducativoNacional.

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AUTOEVAL ALUACIÓN I. ¿QUÉ ES L A AUTOEVAL UACIÓN ESCOL AR?

L

a autoevaluación es una herramienta que permite a los actores escolares orientar y dar sentido a la toma de decisiones sobre aquellos ámbitos del entorno educativo, que requieren fortalecerse y/o modificarse para su mejora continua, a través de responder a dos cuestiones básicas: ¿Cómo estamos? y ¿Qué podemos...