Quarranta-Wolman Discusiones en la clase de matematica

Enseñar matemática en el Nivel
Inicial y el primer ciclo de la
EGB
Análisis y propuestas

Mabel Panizza (comp.)
1ª edición
Buenos Aires, Paidós, 2003
Colección: Cuestiones de Educación
Nº 41

Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

ÍNDICE
Los autores........................................................................................................................................... 11
Prólogo, Cecilia Parra ......................................................................................................................... 15
Introducción, por Mabel Panizza .......................................................................................................... 27
1. Reflexiones generales acerca de la enseñanza dela matemática, por Mabel Panizza ...................... 31
1. Introducción .................................................................................................................................. 31
2. Acerca de la noción de sentido ...................................................................................................... 32
3. Objetos de conocimiento yrepresentaciones: primera aproximación ........................................... 33
4. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos ....................................................... 41
5. Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? ................................................................................. 44
6. Usos (y abusos) de las representacionessimbólicas ..................................................................... 47
7. Enseñanza de los sistemas simbólicos: ¿un regreso al empirismo? .............................................. 51
8. Síntesis en términos de saberes necesarios .................................................................................... 54
Bibliografía........................................................................................................................................ 56
2. Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas, por Mabel Panizza ................................. 59
1. Introducción .................................................................................................................................. 59
2. La didáctica de lamatemática de la escuela francesa .................................................................... 60
3. La teoría de situaciones didácticas ................................................................................................ 60
Bibliografía....................................................................................................................................... 71
3. La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y
el primer año de la EGB, por Beatriz Ressia de Moreno .................................................................. 73
1. Introducción .................................................................................................................................. 73
2. Acerca de losdiferentes enfoques de enseñanza............................................................................ 74
3. La resolución de problemas ........................................................................................................... 87
4. Los problemas y la enseñanza del número .................................................................................. 101
5.Problemas para la enseñanza del número..................................................................................... 112
6. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración ............................ 121
7. Algunas consideraciones finales ................................................................................................. 125
Bibliografía...