Quinta funciòn del lider

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES
ROMULO GALLEGOS
DECANATO DE POSGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTADO GUARICO

UNA MIRADA FENOMENOLÓGICA DE LA QUINTA FUNCIÓN NO DOCUMENTADA DEL LÍDER: “EDUCAR”

Autor:
Arcia Hernández Pedro Francisco
C.I: V-11.123.813
Sección “B”Facilitador:
Dr. Leonardo Atencio

San Juan de los Morros, Enero 2011

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Contextualización del Problema

En los albores de la historia el concepto de autoridad estaba rodeado por una aura mágico - religiosa. El líder era concebido como un ser superior al resto de los miembros del grupo, con atributos especiales. Un individuo al demostrar su superioridadante la comunidad se convertía en el líder.
Se consideraba que estos poderes o atributos especiales se transmitían biológicamente de padre a hijo o era un don de los dioses, es decir, nacían con ellos. Sin embargo, aún entonces, se buscó a través de la transmisión de conocimientos y habilidades crear líderes.
El liderazgo es una tema que ha sido abordado, sino en todos, cuando menos, encasi todos los campos de las ciencias sociales y económicas. Asimismo, al definir al líder, todos los expertos del tema coinciden en que es la persona que influye en otros; es quién tiene la capacidad de lograr que otros lo sigan. Otros afirman que es el poder que tiene una persona de impresionar a otra para que lo siga. En fin, todas las áreas y campos definen, con elementos comunes, al liderazgoy al líder. Dentro de este contexto, cuando hablamos de líder, hablamos de toda persona que está al frente de organizaciones y de personas, ya sea un empresario, gerente, educador, maestro, cura, dirigente político, un gobernante, un panelista de grupo, y demás afines.
Por otro lado, las tareas básicas de un líder han estado siempre asociadas a un proceso. Este proceso, en la mayoría de lasdiferentes obras del campo social y económico, es estructurado en 4 sub-procesos, etapas o fases básicas que son: planear, organizar, dirigir y controlar.
Todo este argumento, permite definir que el líder, en cualquiera de sus campos, cumple cuatro funciones o roles básicos (planificación, organización, dirección y control), y de esta forma ha sido documentado. Sin embargo, apartando un poco ladisyuntiva histórica que ha mantenido ocupado a los expertos del tema, referida a la interrogante de si ¿el líder nace o se hace?; es preciso lanzar una mirada más detallada a ese elemento que requiere desarrollar el líder para ejecutar cualquiera de estos sub-procesos, y por ende, para cumplir con el proceso íntegramente. Ese elemento es, a mi entender, ineludible e insoslayable del papel de todolíder y está arraigado de manera permanente a cada sub-proceso y al proceso en sí, pues, ninguna de las actividades del líder podrían ser posible sin este elemento. Este elemento es lo que personalmente llamo, la quinta función del líder o la función no documentada propiamente dicha como una obra, y es la función de educar.
Ahora bien, al incorporar el liderazgo al contexto educativo, sobretodo, en los albores del siglo XXI, es preciso imprimir importancia al argumento establecido por Lyon (2009), quién sostiene que:
El docente del siglo XXI tiene una responsabilidad gigantesca, ya que su deber no se basa sólo en ofrecer tradicionalmente las clases, el docente tiene una faena enorme por llevar a cabo. Dicha tarea es la de transformar completamente a esta sociedad, transformarlasignificativamente, orientando al estudiante no sólo en ámbito académico, sino en los valores fundamentales de la vida, esos valores que son la esencia de todo ser humano y que determinarán su coexistencia en esta sociedad (p. 172).

La cita anterior denota un papel importantísimo del educador como líder, pues, apertura la discusión de su rol como transformador de personas y sociedades,...