¿Qué Es, Para Que Es Y Como Se Usa El Cambio Conceptual

El cambio conceptual: interpretaciones, transformaciones y perspectivas
El cambio conceptual es muy complejo, que no se trata simplemente de una sustitución de conceptos; está asociado a cómo seconstruye el conocimiento y en qué consiste el aprendizaje. Modelos del cambio conceptual: a) el aprendizaje es conceptualizado como un proceso de cambio conceptual; b) el cambio conceptual es un procesomental del sujeto; c) es un proceso complejo que implica la transformación de diversos aspectos conceptuales y/o cognitivos del sujeto (ecología conceptual), y d) es un proceso que requiere de untiempo no especificado, pero, en todo caso, no inmediato; así como el reconocimiento o conciencia del sujeto de las condiciones para el cambio.1
Como profesores de educación en ciencias tenemos quetener presente lo anterior, ya que si esperamos que nuestros alumnos hagan suyos los conceptos estaremos cometiendo un gran error ya que estos conceptos no son propios del alumno, sino del producto de unapráctica social, cultural y educacional; si el cambio conceptual se diera inmediato estaríamos hablando de memorización a corto plazo, en otras palabras de educación tradicionalista.
El cambioconceptual, en la medida que se acerque más a una teoría del conocimiento, será más compleja pero que, por el contraparte, tendrá mayores posibilidades de contribuir al mejoramiento de la enseñanza de lasciencias.1
El cambio conceptual es una herramienta principalmente lingüística la cual nos ayudara a que los alumnos satisfagan y obtengan mayores frutos en la construcción del conocimiento científicoy a su vez sean más críticos y tomen mejores decisiones tanto en su vida personal como profesional.
En esta idea de concepto como una construcción de interpretación o de forma de ver los procesos,diSessa plantea dos estrategias principales: las estrategias de lectura o codificación de datos (readout strategies) y, lo que denomina, red causal (causal net). En el primer caso, los sujetos...