-¿Qué relación marca tedesco entre el estado y la educación, cuál es la función década una? -¿cuáles son las dimensiones sociales de la educación que marca maría de ibarrola nicolín? -¿qué solución aporta narodowski al

-¿Qué relación marca Tedesco entre el Estado y la Educación, cuál es la función década una?


-¿Cuáles son las dimensiones sociales de la Educación que marca María de Ibarrola Nicolín?


-¿Qué solución aporta Narodowski al problema planteado por Tedesco?


-Realizar una ficha con los 10 puntos mas importantes que plantea Antelo en su apunte.Función del Estado en la escuela

El Estado es aquel que debe cumplir el papel de garante de la integridad de la función educativa, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar y, por el otro lado, gobernar, lo cual se transmite en:

▪ Legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio.
▪Ejecución, llevar a la práctica las normas legales con las que las sociedad dispone.
▪ Jurisdicción o Justicia, que consiste en la aplicación de las penas a quienes no cumplan con las normas legales

“El gobierno del pueblo y por el pueblo tiene por condición que el pueblo sea ilustrado”
Juárez,Celman.
















Resulta útil ubicar conceptualmente-aunque sea en forma esquemática-la educación dentro de la esfera del poder.
Si se acepta la definición de control social como la determinación externa de las acciones individuales por otros que ejercen el poder a la influencia, no hay dificultades en analizar la educación en tanto mecanismo de control.
A través suyo,precisamente, se socializa a las nuevas generaciones dentro del marco de referencia de los sectores dominantes. Los medios usados para lograr efectivamente ese control son de una gama muy variada, que desde la determinación de un curriculum hasta la selección del personal, o desde la difusión de ciertos valores hasta impedir a sectores de la población el acceso a determinadas esferas del conocimiento.Debido, precisamente, a este carácter de mecanismo de control social que posee la educación, su manejo es muy codiciado.
Los conflictos clásicos entre el control estatal o privado responden a esta causa. Pero para no establecer confusiones es preciso distinguir dos esferas diferentes:
- la educación como mecanismo de control, y
- el control que se ejerce sobre la educación misma.Relación entre Estado y Educación.

El cortejo de ambos permite apreciar que las diferencias, salvo la del artículo sobre enseñanza religiosa, eran muy escasas. Los dos establecían la obligatoriedad y la gratuidad de la enseñanza, preveían la creación de un Consejo Nacional de Educación y de consejos escolares de distrito y creaban un sistema de financiación que daba autonomía alpresupuesto educacional. El proyecto liberal introducía la noción de gradualidad en la enseñanza y, por supuesto, la del laicismo. Pero además, y esto es lo que interesa ahora, establecía un sistema de elección de las autoridades escolares de tipo vertical, donde el Poder Ejecutivo le estaba reservado jugar un papel decisivo.
El proyecto católico, pretendía un aumento en el numero de vocales (ocho enlugar de cuatro) y en cambio sutil en la forma de su elección: todos serian nombrados por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado. En lo que respecta a la dependencia del Consejo con relación al Ministerio, el proyecto católico no la mencionaba en ningún momento, y en cuanto a los consejos de distrito, coincidía en la forma de elección con el proyecto liberal.












Las dosdimensiones sociales de la educación que marca M. Ibarrola Nicolín son el ser individual y el ser social.

De la definición que precede resulta que la educación consiste en una socialización metódica de la joven generación. En cada uno de nosotros, puede decirse, existen dos seres que, aunque sean inseparables salvo por abstracción, no dejan de ser distintos. Uno esta hecho de todos los estados...