Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. dimensiones historiográfico-pedagógica.
Páginas: 4 (851 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2012
Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial.
Dimensiones historiográfico-pedagógica.
Objetivo central: La lectura habla sobre los posibles mitos, que se tienen acerca de la niñez, loshábitos y las tradiciones que se tenían y algunas de ellas prevalecen en estos días.
Palabras clave: Rutina, hábitos, tradición.
Indagación e algunas raíces y tradiciones que mantiene vigente en lasprácticas docentes cotidianas
Muchas veces nos encontramos con prácticas cuyo origen es difícil de explicar. Son usos, costumbres y tradiciones que pasan de generación en generación formando partede la tradición oral transmitida entre docentes del nivel inicial.
Estas prácticas son preocupantes ya que se vuelven rutinas sin sentido. El docente las adopta por la fuerza que tiene la tradiciónmás que elegirlas por su pertinencia para el grupo de los alumnos y la realidad con la que trabaja.
La enseñanza de las nociones
Antes se definía el aprendizaje como asociación perceptiva ysensorial, se centraban en la ejercitación de los sentidos y en las experiencias físicas con los objetos.
En la actualidad no solo se establece una secuencia para la noción, sino que siguiendo losprincipios de ir de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto. Se trabaja primero con el cuerpo, luego con los objetos y finalmente se pasa al plano grafico.
Los hábitos y las rutinas de la vidacotidiana (saludos, intercambio, higiene, alimentación, descanso)
Estos aspectos eran centrales para la fundamentación del rol social y pedagógico de la escuela que tenía por objetivo preparar parala vida. Estas actividades continúan centradas en la enseñanza de hábitos y cuesta encontrar otra forma de resignificarlas, sustituirlas o de revisar la pertinencia de estas tradiciones en relacióncon otras situaciones didácticas que impliquen mayor caudal educativo.
Se busca darle significado de estos en relación con las normas sociales organizativas necesarias para la convivencia y el...
Dimensiones historiográfico-pedagógica.
Objetivo central: La lectura habla sobre los posibles mitos, que se tienen acerca de la niñez, loshábitos y las tradiciones que se tenían y algunas de ellas prevalecen en estos días.
Palabras clave: Rutina, hábitos, tradición.
Indagación e algunas raíces y tradiciones que mantiene vigente en lasprácticas docentes cotidianas
Muchas veces nos encontramos con prácticas cuyo origen es difícil de explicar. Son usos, costumbres y tradiciones que pasan de generación en generación formando partede la tradición oral transmitida entre docentes del nivel inicial.
Estas prácticas son preocupantes ya que se vuelven rutinas sin sentido. El docente las adopta por la fuerza que tiene la tradiciónmás que elegirlas por su pertinencia para el grupo de los alumnos y la realidad con la que trabaja.
La enseñanza de las nociones
Antes se definía el aprendizaje como asociación perceptiva ysensorial, se centraban en la ejercitación de los sentidos y en las experiencias físicas con los objetos.
En la actualidad no solo se establece una secuencia para la noción, sino que siguiendo losprincipios de ir de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto. Se trabaja primero con el cuerpo, luego con los objetos y finalmente se pasa al plano grafico.
Los hábitos y las rutinas de la vidacotidiana (saludos, intercambio, higiene, alimentación, descanso)
Estos aspectos eran centrales para la fundamentación del rol social y pedagógico de la escuela que tenía por objetivo preparar parala vida. Estas actividades continúan centradas en la enseñanza de hábitos y cuesta encontrar otra forma de resignificarlas, sustituirlas o de revisar la pertinencia de estas tradiciones en relacióncon otras situaciones didácticas que impliquen mayor caudal educativo.
Se busca darle significado de estos en relación con las normas sociales organizativas necesarias para la convivencia y el...
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