Rcomponentes Del Pensamiento Logico-Matematico

En este tipo de actividad, el instrumento básico es el propio cuerpo, es decir, laexpresión corporal, la cual es todo tipo de mecanismo que utilice el cuerpohumano como instrumento, sirviéndose del gesto, el rostro que complementa omuchas veces sustituye la expresión oral. Su característica fundamental es laespontaneidad, aspectos del movimiento relacionados con la psicomotricidadcomo andar,correr, girar sobre sí mismo, detenerse, mantener la estabilidad yel equilibrio, el cual es de gran importancia para el desarrollo normal de lapersona.
4.2.5 El Juego dramático en el niñ@ de 4 años.
El juego de los niñ@s de4 años tiene rasgos muy característicos e importantes. Los niñ@s jueganindependientemente de las niñas. Mientras que los primeros dramatizanescenas representativas de rolescomunitarios masculinos (conductor decamión, vigilante, bombero, barrendero, cartero, vendedor, etc.) o de personasvalientes o poderosos del mundo de la televisión (indios, vaqueros, súperhombres, etc.); las niñas dramatizan ocupaciones femeninas (peluquería,maestra, etc.) o las tareas domesticas. Si ocasionalmente los grupos se unenen un juego compartido, los que dirigen la actividad son los varones.Laasignación de roles es planificada por los mismos niñ@s, quienes ya estánen condiciones de elaborar un proyecto de acción y cumplirlo perfectamentedurante todo el periodo de trabajo-juego, pudiendo durar, si el interés es muyfuerte y la organización de la actividad es ricamente alimentada, más de dossesiones de juego.Cuando se caracterizan, exigen elementos muy precisos y reales. El niñ@ de 4añoses exigente y prefiere no colocarse ningún detalle a tener que hacerlo conalguno que según él no se adecua a las características del personaje; planificasu juego dramático demostrando exigencia en la selección de elementos autilizar. Hablan con propiedad y precisión, estableciendo diálogos yconversaciones que se ubican dentro del manejo del lenguaje socializado.

4.2.6 Actitud docente frenteal juego dramático.
El momento presentenos enfrenta con una época de cambios vertiginosos y radicales tanto en locientífico y tecnológico como en lo social y cultural, produciendo enconsecuencia verdaderos desequilibrios en la vida del ser humano. El hombrese ve obligado a adaptarse, asimilando estos cambios que indefectiblementedebe internalizar o manejar de alguna forma para procurarseunasupervivencia más o menos feliz. Tan trascendental proceso ha traídosustanciales modificaciones en el esquema educacional y, por consiguiente, enla preparación del maestro. Los esquemas básicos o los mínimos elementalespedidos a todo docente se han modificado y nuevas exigencias han cobradoimportancia vital en este proceso de formación y desarrollo.La maestra hoy ya no puede ser un simple elementoproductor de información,por el contrario, debe ser un factor estimulante para el niño y sus padres;comprensiva, receptora del nivel con que trabaja, de los recursos técnicos, dela fundamentación psicopedagógica; serena, equilibrada; debe poseercapacidad de síntesis, de selección y realmente sentir que todos sus esfuerzosse valorarán a través del niño y no en sí misma.Beggs al hablar de la formacióndel maestro del futuro asegura
“que se asignavalor especial a un talento sobre todos los otros: el arte de improvisar, comoha dado en llamarse, que denota la habilidad para llevar adelante un procesodeterminado, muy familiar para uno, pero que nunca se repite de la mismamanera, en sucesivas actuaciones. Consiste en una combinación de fluidez verbal con agudeza intelectual, siempre dentro de unapauta conocida y conmaterial corriente, pero donde el actor se aparta del argumento con impunidad o improvisa a medida que avanza”.
Estos hechos reclaman, por consiguiente, junto a una verdadera vocación, unaconsciente preparación técnico-científica, que de fundamentos a todo lamaestra realice, una capacidad de síntesis que le permita analizar los múltipleselementos que provienen de las diferentes...