Recomendaciones de aprendizaje de niños con deficit atencional

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APÉNDICE # 1
MODIFICADOR DE CONDUCTA
(Niños / niñas)
1. Seleccione las áreas a mejorar.
1) Discutir el comportamiento del menor con todo el personal escolar que trabaja con él.
2) Determinar las áreas de discapacidad mas graves.
3) Definir los objetivos por los cuales debe trabajar el niño con respecto a sus áreas de discapacidad.
Dominios clave:
1) Mejorar las relaciones con suscoetáneos
2) Mejorar su trabajo académico
3) Mejorar su cumplimiento de las reglas del salón de clases y las relaciones con los adultos
2. Determinar cómo se denominaran los objetivos
. Identificar las conductas especificas (“objetivos”) que pueden cambiarse para avanzar hacia las metas con mayor facilidad.
. Las conductas objetivo deben ser significativas y definirse /observarse /contarse conclaridad en caso de ambos, el maestro y el menor.
.Son ejemplos de conductas objetivo en los dominios clave:
1. Mejorar las relaciones con sus coetáneos: no interrumpe a otros niños durante su horario de trabajo, no molesta a otros menores, juega sin pelear durante el recreo.
2. Mejorar el trabajo académico: cuenta con los materiales y asignaciones necesarias para realizar sus tareas, terminalas tareas que se Ie encargan, es preciso con dichas tareas, termina y presenta su tarea.
3. Mejorar su cumplimiento de las reglas del sa1ón de clases y sus relaciones con los adultos: obedece al maestro cuando este da una orden, no Ie contesta al maestro cuando este lo reprende, sigue el reglamento del salón de clases.
4. Decida las conductas y criterios que debe incluir la boleta decalificaciones diarias.
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5. Calcule la frecuencia con que el niño presenta las conductas objetivo revisando los registros escolares y / o mediante observaciones.
6. Determine cuales son las conductas que debe en incluirse en la batería. . Evalúe las conductas objetivo varias veces durante el día. . Establezca un criterios razonables para cada conducta objetivo (un criterio es un nivel meta que el menordeberá alcanzar para recibir una calificación positiva para esa conducta).
7. Establezca los criterios que deberán lograrse para cada parte del día, no para todo este (por ejemplo, “interrumpe menos de dos veces en cada periodo de clase” en lugar de “interrumpe menos de doce veces al DIA”).
Explique al niño que es la boleta de calificaciones diarias. .
Reúnase con el maestro, los padres y elmenor. . Explique al niño de manera positiva todos los aspectos de la boleta de calificaciones diarias (BCD).
Establezca un sistema de premiación doméstico.
La recompensa debe ser elegida por el niño.
Arregle los premios de manera que:
1. Las recompensas menores o menos deseadas se obtengan por un número menor de “Si”
2. Los premios mas deseados pueden lograrse con los mejores desempeños
3.Entregue al niño un menú de premios
4. Seleccione premios para cada nivel
Marque los diferentes niveles con nombres apropiados para los niños (p.ej., Día de una estrella, Día de dos estrellas). Utilice la boleta de calificaciones diarias para dar seguimiento al desempeño diario
Algunos niños requieren de recompensas mas inmediatas que la del final del día en casa, en tales casos, se pueden usarpremios en la escuela
Vigile y modifique los programas.
. Registre a diario el número de “Si” que el niño recibió en cada objetivo.
. Una vez que el menor haya comenzado a cumplir con el criterio de manera regular, haga mas difícil dicho criterio (si el niño falla regularmente para cumplir el criterio, facilite dicha tarea).
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. Una vez que el criterio para un objetivo se encuentre en unnivel aceptable y el niño lo alcance de manera consistente, elimine esa conducta objetivo de la BCD. (Indique al menor que se eliminó, y reemplácelo con otro objetivo si es necesario).
. Cambie a un sistema semanal de boleta de cali6caciones/premiación si el niño esta comportándose tan bien que ya no sean necesarios los informes cotidianos.
. La boleta de calificaciones puede suspenderse cuando...