recreacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN
CÁTEDRA, EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES




LA CARA OCULTA DE LA EVALUACIÓN;
LA CUESTIÓN ÉTICA Y PRÁCTICA




Autoras:
Agüero Cindy
Aguilar Ruth
Peña Marisela

Tutor:
Wilfredo Mendoza



Naguanagua, Mayo de 2012.
En esta primera partede la lectura se no centra en la cuestión de la ética de la evaluación ya se dice que la evaluación siempre se ha de ver como una cuestión técnica de requisito académico para tomar en cuenta los logros q se han de obtener en los aprendices, pero entra en consideración que la evaluación deber tener un sentido ético sin confundir parámetros de justicia, ya que la técnica requiere ser objetivos,pero bien es cierto que se tiene que tomar en cuenta de la evaluación que está dirigida a personas con rendimiento, condiciones individuales y diferencias socioeconómicas que llevan a que la evaluación tome en cuenta ciertas interrogantes sobre que, cuando y como evaluar.
Se plantean algunas preguntas que nos lleva a razonar de verdad en que se busca con la evaluación y el tipo de evaluación quese realiza para cierto fin, si de verdad se quiere una evaluación ética se debería de razonar con seriedad en esas preguntas, algunas de ellas hace referencia a quienes va la evaluación, tienen peso esta pregunta porque en cierto tipo de evaluaciones hay quienes tienen más potencial para salir bien y otros que no mucho, entonces también cabe preguntarnos para que les sirve, y que uso les dan losevaluados.
Ahora bien si tomamos en cuenta que valores de formación tiene la evaluación también cabria preguntarnos que estrategias nos son mas útiles, como la estamos aplicando, si es efectiva para un aprendizaje significativo, cuando o a partir de que estamos evaluando.
Otra cuestión de que nos habla la lectura es de la evaluación a los profesores en educación y evaluación de enseñanza, espertinente esta acotación que hacemos de la lectura ya que mediante estos aspectos se puede llegar a obtener o a buscar estrategias y medios que ayuden al mejoramiento de la evaluación a fin de que sea efectiva y que el éxito de las evaluaciones sea el que se busca de manera ética, es decir que los medios, métodos y estrategias que se usan en la evaluación lleven el propósito que se busca, que elconocimiento impartido, que de manera ética sea el de que los aprendices logren un aprendizaje significativo y de manera técnica que se cumpla con las exigencias académicas y con los requisito administrativos que se requieran para la promoción de los educandos en cuanto a niveles de contenido y de instrucción.
De esta manera se toman en cuentas los aspectos que afectan de manera favorable ydesfavorables al estudiante, pero queda por preguntar en que beneficia o afecta al profesor el tipo de evolución que se plantee, y a todos los implicados en la evaluación como padres, representantes, comunidad y el colegio en conjunto ya que estos son parte fundamental en el funcionamiento y la efectiva aplicación del proceso enseñanza aprendizaje ya que la práctica de la evaluación tiene unaintención clara o debería tenerla con una actitud subjetiva para ser justos en cuanto a ella sin dejar de lado la seriedad que se ha de tomar en cuenta y de no confundir los dos términos lo que se busca es que la evaluación sea imparcial y justa.
Se dice que cuesta mucho revelar las fallas del aprendizaje cuando la evaluación es muy objetiva y esto se ha de comprobar porque una evolución muyobjetiva o cerrada no daría paso a que el estudiante se muestre totalmente o demuestre de que manera aprender mejor cierto contenido o programa.
En concreto la evaluación es la puesta en práctica de la sabiduría en el proceso del docente en su ejercicio profesional, también en cada evaluaciones pone en juego el conocimiento y el saber hacer como proyección practica, para así toma una decisión...