Recreacion

Teorías del juego
Teorías Cognitivas: el juego aprendizaje.
AUSUBEL: (Significativita) “El juego resulta un instrumento operativo ideal para que el maestro realice aprendizaje significativo en sus alumnos.

PIAGET (Teoría Psicogenética): “ El juego y la imitación son parte del desarrollo de la inteligencia”.” El juego es la asimilación de lo real al yo”.
Piaget afirma que existendiferencias, en algunos casos significativas, en el juego de cada edad.

Teorías sociales: El niño juega para asociarse con otros.
Dôbler (Teoría estética): “toda actividad proporciona placer por sí sola, independientemente del resultado. El placer sirve de estimulo para nuevas acciones”.
“El animal trabaja cuando carece de algo y juega cuando rebosa de alegría, es solo una condición de la existenciadel placer estético. El juego es una actividad estética”.
Groos (Ejercicio preparatorio): “El juego es un ejercicio de preparación para la vida seria”.

Buytendijk (El juego con otro): “El juego es siempre con algo u otro…el juego es siempre juego con algo, pudiendo ser los jugadores denominados objetos del juego. Es la vía, el establecimiento de nuevas formas de organización de la conducta”.Stern: La imitación desempeña un valor en el juego”.
Wundt: “El juego nace del trabajo pero siempre su finalidad es útil y hace que sea ese agradabilísimo resultado que acompaña al trabajo. En el hombre es el juego la reconstrucción de una actividad que destaque su contenido social, su tarea y las normas de las relaciones sociales”.
Vigotsky (Socialización): “El juego crea una zona dedesarrollo próximo en el niño y a través de él, llega a conocerse a sí mismo y a los demás”.

Teorías Educativas: el juego por atavismo y por curiosidad:
Mac Dougal (instinto modificado): En el juego los instintos son modificables y expresados de una manera diferente, que si el individuo actuara con interés serio”.
Nietsche (“descubrimiento”): “En el hombre autentico siempre hay un niño que quierejugar”.
Hall (Atavismo): “Los juegos son rudimentos de las actividades de las generaciones pasadas y en ellos se hace una recopilación de la historia de la humanidad”.

Teorías Biológicas: jugar para liberar energías.
Decroly (teoría del instinto): “El juego es un instinto que, como todos los demás, produce estado agradable o desagradable, según sea o no satisfactorio”.
Spencer (Energíasuprema): “El juego es un gasto de energía que el niño posee en exceso”.

Para mí la mejor teoría es la de Mac Dougal (“En el juego los instintos son modificables y expresados de una manera diferente, que si el individuo actuara con interés serio”) ya que como docentes al aplicar un juego de manera pedagógica siempre esperamos un resultado ya sea de aprendizaje, conducta o sociabilización en el niñoo el individuo dentro de un grupo.

RECREACIÒN
Es una diversión que como su nombre lo indica recrea energías tanto músculo como del cerebro, mediante el descanso proporcionado por una actividad que será más beneficiosa que en cuanto más se aparte de la obligación diaria.
Algunos autores y su definición de recreación:
Tomemos, por ejemplo a Ethel Medeiros en su obra "Juegos de Recreación"(Buenos Aires, Ruy Díaz, 1969):
"CONCEPTO DE RECREACION: Si cada uno de nosotros hiciese un rol de sus actividades recreativas y si tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraríamos las más diversas ocupaciones. Figurarían, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y natación, música y excursionismo, pintura y fútbol, cine y filatelia, teatro y cocina, danza y pesca, etc, etc. Saltaría anuestros ojos que la recreación comprende un número infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones.
"¿Y qué habrá de común en actividades tan diversificadas, muchas veces contrastantes, al punto de hacerlas surgir bajo un único rótulo? Evidentemente no será el tipo de ocupación... Lo que caracteriza a todas es la actitud del individuo, la disposición mental de quien a ellas se...