Reflexión político pedagògica

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
EPISTEMOLOGÍA Y NUEVOS PARADIGMAS
1) A partir de lo que se denomina crisis se abren debates en educación. La autora plantea “crisis” como una sensación de inquietud, dificultad e incertidumbre que se produce por los cambios vertiginosos que estamos viviendo. Se cuestionan los viejos fundamentos queno fueron suplantados por otros, sino que dejaron de ser transparentes y comenzaron a plantear dudas.
La autora plantea que la concepción del saber enfrenta un cambio global. Los debates que se abren se deben a la aparición de nuevos actores, metodologías, tecnologías y dispositivos que transforman, entre otras disciplinas, a la educación. En las ciencias naturales y exactas, debido a laaparición de diferentes teorías y campos, se abren debates de nuestra imagen del mundo respecto a nuestra participación en la construcción del saber.
2) En las Ciencias Sociales aparecen nuevas perspectivas abiertas en el campo del conocimiento gracias al desarrollo de nuevos enfoques, por la influencia del pensamiento constructivista y por la extensión de los trabajos amplios y variados que no respetanlas fronteras disciplinares. Han surgido estudios sociales de la ciencia que cuestionan la concepción sobre la construcción del conocimiento que fueron originados por los nuevos desarrollos etnográficos, por la inclusión de las sociedades urbanas contemporáneas como campo de exploración y por las investigaciones antropológicas en los laboratorios científicos.
Otra nueva perspectiva se basa enromper con la concepción modernista de la historia gracias al desarrollo de la historiografía, dando lugar a la aparición de nuevos actores históricos: mujeres, campesinos, artistas, científicos y marginales, entre otros.
El giro lingüístico produjo fuertes críticas a las concepciones representacionalistas (el sentido común instruido, la representación del mundo era objetiva en la mente del sujeto) yrepresentó grandes avances en la construcción de nuevas propuestas que han dado origen a concepciones sobre el proceso de producción del saber: un panorama novedoso del proceso cognitivo y el rol del lenguaje.
3) Se afirma que se está viviendo una verdadera mutación por la transformación contemporánea del saber, porque estamos transitando un tiempo de crisis que provoca y participa de unprofundo cambio en las teorías (paradigmas científicos) y como consecuencia, cambios en los modos de vida, ya que los sistemas de conocimientos se encuentran entramados con la vida de los sujetos y las comunidades que los producen. De esta manera, el cambio de paradigma afecta simultáneamente y conjuntamente las múltiples dimensiones que hacen al conocimiento, es decir, que es un cambio multidimensional,y corresponde este último término (multidimensional) a la relación que encuentro con complejidad. Lo complejo es que el cambio abarque múltiples dimensiones.
4) La autora tiene en cuenta las dimensiones temporal, epistemológica, comunicativa – tecnología de la palabra, vincular y ética; desde los escenarios poético, mecánico – disciplinario y de la red interactiva.
5)
6) Me dispongo aestablecer críticas y acuerdos a los escenarios planteados por la autora desde mi lugar hoy y en mi contexto. Considero que a lo largo de la historia se han desarrollado diferentes modelos pedagógicos de acuerdo con las necesidades de cada sociedad. A cada modelo de sociedad le corresponde un modelo de ciudadano, y de formarlos se encargó la educación.
Escenario poético: Desde mi consideración meparece interesante la oralidad como forma básica de la experiencia social, de la memoria comunitaria que en nuestros tiempos, y por la incorporación de la escritura, ha recibido un rol diferenciado. La utilización de la memoria en este escenario era un recurso para almacenar información cultural, hoy en día la memorización es un recurso poco significativo en el proceso de educación. Lo que si...