Reflexión sobre el milagro de anne sullivan
Páginas: 10 (2289 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
“Una vida feliz no consiste en la ausencia,
sino en el dominio de las dificultades.”
(Hellen Keller)
EL MILAGRO DE
ANNE SULLIVAN
Índice
Para los milagros hacen falta algo más que oraciones… 3
Temática “personajizada” 4
El aprendizaje de Helen 5
Atención temprana 6
El poder del esfuerzo… 7
¿Escuela tradicional = escuela “antipedagógica”? 9
Bibliografía 10
Para losmilagros hacen falta algo más que oraciones…
La historia de Helen Keller y Anne Sullivan es, sin duda, digna de filmación, pero naturalmente también de análisis y reflexión en cuanto a muy diversos ámbitos. Ya no sólo en el marco del tratamiento de personas con discapacidades físicas o psíquicas - para el que, sin duda, tendrá un importante valor formativo - sino también para el ámbito de laenseñanza “ordinaria”.
De esta filmación de 1962 de Arthur Penn se pueden extraer diversas ideas o conceptos de la enseñanza de la época, los cuales invitan a reflexionar sobre las diferencias con el estado de la enseñanza actual – como veremos más adelante.
Según informaciones encontradas adicionalmente, ya que en la película hay varias cosas que no se tratan con mucha claridad / quedan un poco enel aire, Helen Keller quedó sorda y ciega a causa de una enfermedad cuando tenía 19 meses de edad y pronto comenzó a descubrir el mundo usando sus otros sentidos: tocaba y olía todas las cosas que estaban alrededor de ella y sentía las manos de otras personas para “ver” lo que estaban haciendo y copiaba (imitando) sus movimientos. Dicen que a los siete años había inventado 60 signos diferentes quele servían para comunicarse con su familia, sin embargo, al no poder expresarse ni entender plenamente, su frustración aumentó con la edad y su rabia fue a peor. Se volvió una persona salvaje, revoltosa y muy agresiva (mecanismos de defensa ante la frustración y la incomprensión), lo cual incitó a que se viera claramente la necesidad de hacer algo. Antes de cumplir los siete años y, ya tentados aingresarla en un asilo, finalmente la familia acabó contratando a una tutora privada – figura sin la cual el milagro no hubiera sido posible.
Temática “personajizada”
Pese a estar filmada hace casi 50 años, la película abarca diversos temas de gran vigencia actual que se prestan a una amplia reflexión educativa. Los más destacados serían el de la disciplina / los modales, la constancia, laestimulación adecuada, la progresión del aprendizaje, el trabajo de los sentidos… todos ellos personificados por la señorita Anne Sullivan.
El tema - de rabiosa actualidad - de la sobreprotección o la falta de autonomía (ya no tanto de los niños con deficiencias físicas o cognitivas, sino en general), así como los de la inconstancia/ indisciplina, estimulación inadecuada (básicamente todo locontrario al párrafo anterior) incluso, muy comúnmente, el entorpecimiento de la labor educativa del profesor, vendría de la mano de la familia de Helen.
El resto de la familia / entorno de la niña actúa como sus padres: dejando hacer, aceptando la etiqueta otorgada a Helen sin plantearse nada más y fomentando así aún más su “mala educación”. Esto podría verse como el (importante) papel que juega(actualmente) nuestra sociedad.
Como sabemos, los factores socio-familiares suelen tener muchísima más influencia que la que puede ejercer el mero docente – aunque, casi contradictoriamente, pretenda “endosársele” a él toda la responsabilidad sobre el alumno.
Pues bien, en este caso será también la profesora la que tendrá que luchar a contracorriente (contra la familia, que es paradójicamentequien le está exigiendo que haga su trabajo - pero rapidito y sin causar molestias) para lograr que la niña pueda aprender por sí misma.
Si vemos lo agotador que puede ser (aunque sea un caso extremo/ discapacidad) con un solo alumno “maleducado”, imaginemos lo que significaría esto en un aula con otros 30 alumnos más… ¡¿Una locura?!
El aprendizaje de Helen
Partimos de la base de que Helen...
sino en el dominio de las dificultades.”
(Hellen Keller)
EL MILAGRO DE
ANNE SULLIVAN
Índice
Para los milagros hacen falta algo más que oraciones… 3
Temática “personajizada” 4
El aprendizaje de Helen 5
Atención temprana 6
El poder del esfuerzo… 7
¿Escuela tradicional = escuela “antipedagógica”? 9
Bibliografía 10
Para losmilagros hacen falta algo más que oraciones…
La historia de Helen Keller y Anne Sullivan es, sin duda, digna de filmación, pero naturalmente también de análisis y reflexión en cuanto a muy diversos ámbitos. Ya no sólo en el marco del tratamiento de personas con discapacidades físicas o psíquicas - para el que, sin duda, tendrá un importante valor formativo - sino también para el ámbito de laenseñanza “ordinaria”.
De esta filmación de 1962 de Arthur Penn se pueden extraer diversas ideas o conceptos de la enseñanza de la época, los cuales invitan a reflexionar sobre las diferencias con el estado de la enseñanza actual – como veremos más adelante.
Según informaciones encontradas adicionalmente, ya que en la película hay varias cosas que no se tratan con mucha claridad / quedan un poco enel aire, Helen Keller quedó sorda y ciega a causa de una enfermedad cuando tenía 19 meses de edad y pronto comenzó a descubrir el mundo usando sus otros sentidos: tocaba y olía todas las cosas que estaban alrededor de ella y sentía las manos de otras personas para “ver” lo que estaban haciendo y copiaba (imitando) sus movimientos. Dicen que a los siete años había inventado 60 signos diferentes quele servían para comunicarse con su familia, sin embargo, al no poder expresarse ni entender plenamente, su frustración aumentó con la edad y su rabia fue a peor. Se volvió una persona salvaje, revoltosa y muy agresiva (mecanismos de defensa ante la frustración y la incomprensión), lo cual incitó a que se viera claramente la necesidad de hacer algo. Antes de cumplir los siete años y, ya tentados aingresarla en un asilo, finalmente la familia acabó contratando a una tutora privada – figura sin la cual el milagro no hubiera sido posible.
Temática “personajizada”
Pese a estar filmada hace casi 50 años, la película abarca diversos temas de gran vigencia actual que se prestan a una amplia reflexión educativa. Los más destacados serían el de la disciplina / los modales, la constancia, laestimulación adecuada, la progresión del aprendizaje, el trabajo de los sentidos… todos ellos personificados por la señorita Anne Sullivan.
El tema - de rabiosa actualidad - de la sobreprotección o la falta de autonomía (ya no tanto de los niños con deficiencias físicas o cognitivas, sino en general), así como los de la inconstancia/ indisciplina, estimulación inadecuada (básicamente todo locontrario al párrafo anterior) incluso, muy comúnmente, el entorpecimiento de la labor educativa del profesor, vendría de la mano de la familia de Helen.
El resto de la familia / entorno de la niña actúa como sus padres: dejando hacer, aceptando la etiqueta otorgada a Helen sin plantearse nada más y fomentando así aún más su “mala educación”. Esto podría verse como el (importante) papel que juega(actualmente) nuestra sociedad.
Como sabemos, los factores socio-familiares suelen tener muchísima más influencia que la que puede ejercer el mero docente – aunque, casi contradictoriamente, pretenda “endosársele” a él toda la responsabilidad sobre el alumno.
Pues bien, en este caso será también la profesora la que tendrá que luchar a contracorriente (contra la familia, que es paradójicamentequien le está exigiendo que haga su trabajo - pero rapidito y sin causar molestias) para lograr que la niña pueda aprender por sí misma.
Si vemos lo agotador que puede ser (aunque sea un caso extremo/ discapacidad) con un solo alumno “maleducado”, imaginemos lo que significaría esto en un aula con otros 30 alumnos más… ¡¿Una locura?!
El aprendizaje de Helen
Partimos de la base de que Helen...
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