Reflexiones Pedagógicas

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS SOBRE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Y FUENTES DE INVESTIGACIÓN
Mauro Gregorio AYAMAMANI YANQUI

En las aulas del IESPPJ, con mucho entusiasmo, AJAYU FESTIVO y compromiso, hemos compartido y parafraseado hasta más no poder diversas reflexiones pedagógicas. Entre ellas, debemos destacar, un fragmento del gran pensamiento amáutico (entre varios amautas andino amazónicos),en el “AÑO CUATRICENTENARIO DEL VOCABULARIO DE LA LENGUA AYMARA", y rescatándolo del olvido al ilustre aymara José Portugal Catacora (Ácora, 1911 - Lima, 1998) en el postcentenario de su nacimiento, que a la letra versa así: “dentro del concepto pedagógico del maestro Encinas, el primer problema que había que resolver para que la educación sea realmente eficiente, era la - FORMACIÓN PROFESIONALDEL MAESTRO-“(1989).
Afirmamos -parafraseado persistentemente-, este pensamiento amáutico, al igual que otras, por cuanto en la gran paqharina de nuestra pachamama (madre tierra altiplánica), nacieron y están emergiendo maestros/as (amautas) como formando el torrente humano que nos legó y anunció proféticamente Tupaq katari: “volvere y sere millones”.
El aporte de estos maestros/as(amautas), debemos valorar intra e interculturalmente, junto a las nuevas generaciones y sus aportes que darán impulso y encaminan el gran movimiento educativo comunitario promovido desde el proyecto educativo regional de la región Puno (PCR); una de ellas es, inclusivamente, sin menospreciar a los demás amautas, el estudio documental de la Educación Comparada de la Dra. Silvia Verónica Valdivia Yábar(Puno: 2012). Indudablemente, impacta su propuesta de la definición y la evolución de la Educación Comparada como ciencia. Todo trabajo académico de esta naturaleza requiere un concepto referencial y de análisis, sobre bases históricas epistemológicas; y la definición de Silvia V. Valdivia es aceptable e intentamos validar para encauzar aprendizajes necesarios de nuestros amigos/as estudiantes deformación magisterial en el logro de sus competencias y capacidades programadas en las diversas áreas de formación pedagógica. Así como para el estudio de Sistemas de Educación Comparada, asumimos que es necesario animar al estudiante de Pedagogía por estos estudios, que elevan la mente profesional a la universalidad de la educación y sus postulados en la Educación Comparada. En efecto la EducaciónComparada como ciencia es una disciplina de la pedagogía que con su evolución tiene función preponderante en el desarrollo de sistemas educativos, en la perspectiva de recoger y clasificar sistemáticamente datos básicos y comprender mejor los cambios de nuestra educación, como el emprendido por y con el PCR.
“La Educación Comparada: Breve estudio documental”, de la Maestra referida,sostenidamente reivindica el aspecto «método» como lo más significativo que interesa al investigador educativo de la Educación Comparada, siendo un valioso instrumento que posibilita mejoras reales y cualitativas en el desarrollo del fenómeno educativo contemporáneo y mundial; puno y su PCR, no debe ser ajeno a ello. En la Introducción destaca la realización de la breve investigación documental yclasificando escritos del comparatista universal Pere Rosselló. Luego La Educación Comparada: Método e Historia, valida las tres etapas bien definidas en base a los aportes de Bereday: a) etapa del empréstito; b) etapa del pronóstico; c) etapa analítica. Por otra parte menciona los alcances metodológicos de Briam Holmes (Catedrático de educación comparada y pro-director del Instituto de Educación dela Universidad de Londres- Reino Unido), quien desarrolla la Educación Comparada y su evolución describiendo brevemente las mejoras introducidas en los modelos de clasificación de datos, haciendo referencia a debates entre universitarios, sobre paradigmas dentro del cual deben trabajar los especialistas de la educación comparada, en la creencia de que las suposiciones que hacemos acerca de los...