Reflexiones sobre el sistema educativo español

Reflexiones sobre el sistema educativo español



Es difícil comenzar cualquier reflexión sobre el
sistema educativo sin, en primer lugar, aludir
a sus efectos sobre cualquier sociedad. El sistema educativo contribuye significativamente a potenciar el crecimiento económico e integración de
un país; a incrementar su productividad y, al mismo
tiempo, establece las bases para garantizar laequidad social. No sin olvidarse de que la formación del
espíritu crítico y el respeto a la pluralidad que infiere
la educación en un país constituye un pilar primordial para el progreso democrático del mismo. Teniendo en cuenta este conjunto de elementos y ejes
vertebradores, unánimemente consensuados, acerca
de las implicaciones del sistema educativo de cualquier país, se pueden establecerciertas reflexiones
sobre el caso del sistema educativo español.
Si tuviéramos que describir de manera resumida
las características y los resultados de nuestro sistema educativo, no tendríamos necesidad de acudir
a ninguna hemeroteca, simplemente observando la
realidad que nos rodea podríamos realizar tal síntesis. Contamos con un sistema educativo donde
encontramos un suspenso cuando esevaluado externamente, el cual sobrepasa, a elevados niveles, la
media europea en términos de abadano escolar, y
donde los niveles de formación de la población joven son muy inferiores a la media de la UE de los 27
(OCDE, 2011). Esta situación va ligada con unas estadísticas donde las tasas de desempleo de los españoles con estudios inferiores al Bachillerato o ciclos
formativos de grado medio soncasi el doble que en
la UE. España cuenta con una educación profesional
a la que no se le suele dar la importancia que merece.

Nº 4. 2011

Por último, si nos trasladamos al terreno universitario, podemos observar que nuestras universidades se asemejan más a la categoría de universidad
de masas que a la de élite, derivado de la creencia,
basada en una cultura impositiva, de que con laobtención de un título universitario se converge más
rápidamente a la igualdad. Olvidándose tal tipo de
cultura, que la igualdad, si quiere ser real, ha de permitir una adecuada coalición con la diversidad, pues
la uniformidad no conlleva a la igualdad.
La interpretación de estos resultados no la deberíamos ver desde la óptica de la ausencia de progreso
en el sistema educativo español, pues nocabe duda
de que los capitales activos de la educación (profesores y alumnos, entre otros) han experimentado

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eXtoikos

(Haug, 2008). El avance hacia una sociedad y una
economía basadas en el conocimiento conlleva importantes cambios que deberían incorporarse de
forma consciente, y no aparente, en nuestro sistema
educativo. Cambios tales como una nueva redefinición de la enseñanza,donde el profesor sepa enseñar
al alumno cómo acomodarse a cada cambio rápido
que surge en el mundo; una redefinición del aprendizaje, donde aprender signifique saber gestionar
la información de forma eficaz; conceder más importancia a la forma de cómo se enseña, centrando
la atención y analizando rigurosamente qué debe
aprender el alumno e ir eliminando la idea de que
lo importante es qué sedebe enseñar; y, por último,
diseñar un sistema educativo donde la igualdad esté
basada únicamente en oportunidades y huir de la
uniformidad en la educación, pues pretender los
mismos resultados para todos hace que el sistema
educativo tienda a adaptarse a los alumnos menos
competentes y, posiblemente, esta sea la causa que
explique los resultados actuales de nuestro sistema
educativo(Pascual, 2006).

un incremento importante a lo largo del tiempo. Sin
embargo, cabría ser interpretado desde la perspectiva de que no se ha obtenido el óptimo de nuestra
inversión en educación, pues los resultados no dejan
de ser mediocres. Y no cabe duda de que la senda
adecuada de futuro no consiste en conformarse con
unos resultados mediocres sino, por el contrario, en
avivar y estimular...