refora educativa
Páginas: 25 (6145 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2013
“REFORMA EDUCATIVA
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL”
INTRODUCCION
El presente trabajo se elaboró de acuerdo a un Marco Teórico – Conceptual enfatizando los conceptos y el significado etimológico sobre Educación, así como lo que se entiende por Política Educativa y algunas consideraciones generales de los últimos modelos educativos propuestos paraun mejoramiento integral de la educación.
El tema de la educación en Guatemala en todos los ámbitos, tanto el jurídico, económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevos ordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación ennuestro país, o simplemente a través de políticas sexenales sobre la educación.
La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.
LA REFORMA EDUCATIVA EN GUATEMALA
Sustancialmente la Reforma Educativa de Guatemala contiene aspectos deeducación nacional. Desde la orientación filosófica hasta las condiciones básicas para su aplicación efectiva.
El sistema Educativo es uno de los vehículos importante para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales, es una de las herramientas para superar las múltiples carencias y las inequidades que han caracterizado a la sociedad guatemalteca y que ha sido parte delas causas de la huella que nos dejó el conflicto armado interno en nuestro país.
LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA:
DEFINICION REFORMA EDUCATIVA: Es un elemento para comprender la naturaleza, un proceso político, cultural, técnico y científico se desarrolla de manera integral, gradual y permanente.
EL MARCO CONTEXTUAL: Las cuatro pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka. Hacereferencia a la situación cultural, étnica y lingüística del país, se definen como multiétnico, pluricultural y plurilingüe, hace la coexistencia de cuatro pueblos con cultura propia, y con idiomas propias.
EL MARCO FOLISOFICO: La razón de ser de la reforma educativa, se visualiza ya en los acuerdos de paz. Especialmente en su condición de medio para el desarrollo económico y social.
EL MARCOCONCEPTUAL: Estas se han definido desde las necesidades del país, con el enfoque integral y con alcances estructurales a nivel nacional. La atención responsables y serías a estas áreas de transformación, supone el logro de los objetivos planteados y la transformación real de la educación guatemalteca.
Son áreas de transformación:
Áreas técnico pedagógicas
Área administrativa
Área legal
Áreacultural áreas de comunicaciones
Políticas y estrategias de la reforma educativa
Las ideas expuestas en los marcos filosóficas y conceptuales, carececían de trascendencia. Las orientaciones de los acuerdos de paz, las propuestas por la sociedad civil a la COPARE, entre otros.
Las áreas políticas de la Reforma Educativa:
Área de movilización social
Área de recursos humano
Área de equidadCONDICIONES FUNDAMENTALES DE LA REFORMA EDUCATIVA
El proceso de reforma Educativo requiere del compromiso de todos los sectores sociales del país. En tal sentido, se establecieron condiciones sin las cuales la reforma de la educación guatemalteca podría no concretarse. Tales son: participación, voluntad política, visión y esfuerzo de largo plazo, comunicación social etc.
Esto le toca a usted fer:APORTES A LA REFORMA EDUCATIVA DESDE LA EDUCACIÓN MAYA
Las organizaciones e instrucciones mayas que desarrollan educación maya en el país se encuentran agrupados en el Consejo de Educación Maya, CNEM, ha presentado al ministerio de Educación en diferentes momentos, planteamiento de una educación equitativa, multicultural e intelectual.
Como lineamiento Filosóficos:
Considerar los aspectos...
“REFORMA EDUCATIVA
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL”
INTRODUCCION
El presente trabajo se elaboró de acuerdo a un Marco Teórico – Conceptual enfatizando los conceptos y el significado etimológico sobre Educación, así como lo que se entiende por Política Educativa y algunas consideraciones generales de los últimos modelos educativos propuestos paraun mejoramiento integral de la educación.
El tema de la educación en Guatemala en todos los ámbitos, tanto el jurídico, económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevos ordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación ennuestro país, o simplemente a través de políticas sexenales sobre la educación.
La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.
LA REFORMA EDUCATIVA EN GUATEMALA
Sustancialmente la Reforma Educativa de Guatemala contiene aspectos deeducación nacional. Desde la orientación filosófica hasta las condiciones básicas para su aplicación efectiva.
El sistema Educativo es uno de los vehículos importante para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales, es una de las herramientas para superar las múltiples carencias y las inequidades que han caracterizado a la sociedad guatemalteca y que ha sido parte delas causas de la huella que nos dejó el conflicto armado interno en nuestro país.
LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA:
DEFINICION REFORMA EDUCATIVA: Es un elemento para comprender la naturaleza, un proceso político, cultural, técnico y científico se desarrolla de manera integral, gradual y permanente.
EL MARCO CONTEXTUAL: Las cuatro pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka. Hacereferencia a la situación cultural, étnica y lingüística del país, se definen como multiétnico, pluricultural y plurilingüe, hace la coexistencia de cuatro pueblos con cultura propia, y con idiomas propias.
EL MARCO FOLISOFICO: La razón de ser de la reforma educativa, se visualiza ya en los acuerdos de paz. Especialmente en su condición de medio para el desarrollo económico y social.
EL MARCOCONCEPTUAL: Estas se han definido desde las necesidades del país, con el enfoque integral y con alcances estructurales a nivel nacional. La atención responsables y serías a estas áreas de transformación, supone el logro de los objetivos planteados y la transformación real de la educación guatemalteca.
Son áreas de transformación:
Áreas técnico pedagógicas
Área administrativa
Área legal
Áreacultural áreas de comunicaciones
Políticas y estrategias de la reforma educativa
Las ideas expuestas en los marcos filosóficas y conceptuales, carececían de trascendencia. Las orientaciones de los acuerdos de paz, las propuestas por la sociedad civil a la COPARE, entre otros.
Las áreas políticas de la Reforma Educativa:
Área de movilización social
Área de recursos humano
Área de equidadCONDICIONES FUNDAMENTALES DE LA REFORMA EDUCATIVA
El proceso de reforma Educativo requiere del compromiso de todos los sectores sociales del país. En tal sentido, se establecieron condiciones sin las cuales la reforma de la educación guatemalteca podría no concretarse. Tales son: participación, voluntad política, visión y esfuerzo de largo plazo, comunicación social etc.
Esto le toca a usted fer:APORTES A LA REFORMA EDUCATIVA DESDE LA EDUCACIÓN MAYA
Las organizaciones e instrucciones mayas que desarrollan educación maya en el país se encuentran agrupados en el Consejo de Educación Maya, CNEM, ha presentado al ministerio de Educación en diferentes momentos, planteamiento de una educación equitativa, multicultural e intelectual.
Como lineamiento Filosóficos:
Considerar los aspectos...
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