Reforma educacional chilena:avances y retroceso
Páginas: 13 (3189 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2011
REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: AVANCES Y RETROCESOS
Autor: Marco Antonio Medina García. Universidad de la República Programa de Magíster en Educación, mención Currículum y Evaluación. Primer Módulo Asignatura: Política Educacional Ciudad: Santiago Fecha de envío: 06-08-2010 NOTA: 6,5
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Alumno: Marco Medina García
A través del presente ensayo pretendo dar una visión global de losavances y retrocesos del proceso de Reforma Educacional en Chile implementada a partir de los años noventa y enunciar posibles medidas para mejorar este proceso. Esta reflexión tiene como respaldo las políticas educativas que a lo largo de la historia de los diferentes gobiernos en Chile se ha intentado implementar.
Se pretende explicar los alcances de la fundamentación en que se ha sustentadoel proceso de Reforma con sus acontecimientos positivos y negativos en cuanto a su formulación e implementación dentro de la trasformación y evolución de la educación chilena. INTRODUCCIÓN
La educación constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y por tanto debe ir adaptándose, replanteándose y modernizándose para dar respuesta a las exigencias del momento, propiciando elcrecimiento y formación de los ciudadanos y entregado las herramientas adecuadas para la posterior competencia en el ámbito laboral.
Como consecuenci a del nuevo escenario nacional e internacional y tratando de dar cumplimiento a los acuerdos generados en foros y declaraciones internacionales sobre educación ( proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe, Conferencia Mundial sobreEducación para todos y Foro Mundial de Educación) y considerando su importancia, en nuestro país, durante la década pasada, se comenzó a implementar y a poner en marcha la Reforma Educacional, que tiene como espíritu armonizar dos aspectos claves: la calidad educativa y la equidad educativa que tiene como ejes fundamentales: la implementación de programas de mejoramiento educativo, el fortalecimientode la profesión docente, la renovación curricular y la jornada escolar completa.
DESARROLLO DEL TEMA REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: AVANCES Y RETROCESOS
Para comenzar debemos tener claridad sobre el concepto de Reforma Educacional o Educativa. Al respecto debemos decir que el concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de unatransformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría Alumno: Marco Medina García
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respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica (POPKEWITZ. 1994). Al respecto, asumimos como hipótesis de trabajo que la reforma educativa chilena se arroga esa intencionalidad, inscribiéndosecomo una de las primeras reformas en esta área de la década pasada en los países latinoamericanos. La actual reforma educativa chilena, que se formaliza como tal a mediados de los 90 , recoge, ordena y se sustenta en las acciones que en este campo se realizan desde los inicios de esa década, tras el retorno a la democracia (NÚÑEZ, 2003; LEMAITRE, 1999). En tal sentido, los proyectos destinados amejorar calidad y equidad, como el programa de Escuelas Focalizadas (P-900), que trabajaba con el 10% de las escuelas con más bajo rendimiento
del país, el programa piloto de escuelas rurales, el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad (MECE) aplicado inicialmente a la enseñanza Básica y luego a la Media, formaron la columna vertebral a partir de la cual se articulan otras iniciativasque sustentan finalmente la reforma educativa. El análisis de la reforma educativa chilena, que como política educativa implica 15 años de continuidad, reviste importancia desde varios ángulos. Primero, porque se trata de una de las iniciativas de mayor data en América latina de las llamadas reformas de segunda generación. Segundo, porque se instala en un país con un sistema de operación y...
Autor: Marco Antonio Medina García. Universidad de la República Programa de Magíster en Educación, mención Currículum y Evaluación. Primer Módulo Asignatura: Política Educacional Ciudad: Santiago Fecha de envío: 06-08-2010 NOTA: 6,5
Página 1
Alumno: Marco Medina García
A través del presente ensayo pretendo dar una visión global de losavances y retrocesos del proceso de Reforma Educacional en Chile implementada a partir de los años noventa y enunciar posibles medidas para mejorar este proceso. Esta reflexión tiene como respaldo las políticas educativas que a lo largo de la historia de los diferentes gobiernos en Chile se ha intentado implementar.
Se pretende explicar los alcances de la fundamentación en que se ha sustentadoel proceso de Reforma con sus acontecimientos positivos y negativos en cuanto a su formulación e implementación dentro de la trasformación y evolución de la educación chilena. INTRODUCCIÓN
La educación constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y por tanto debe ir adaptándose, replanteándose y modernizándose para dar respuesta a las exigencias del momento, propiciando elcrecimiento y formación de los ciudadanos y entregado las herramientas adecuadas para la posterior competencia en el ámbito laboral.
Como consecuenci a del nuevo escenario nacional e internacional y tratando de dar cumplimiento a los acuerdos generados en foros y declaraciones internacionales sobre educación ( proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe, Conferencia Mundial sobreEducación para todos y Foro Mundial de Educación) y considerando su importancia, en nuestro país, durante la década pasada, se comenzó a implementar y a poner en marcha la Reforma Educacional, que tiene como espíritu armonizar dos aspectos claves: la calidad educativa y la equidad educativa que tiene como ejes fundamentales: la implementación de programas de mejoramiento educativo, el fortalecimientode la profesión docente, la renovación curricular y la jornada escolar completa.
DESARROLLO DEL TEMA REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: AVANCES Y RETROCESOS
Para comenzar debemos tener claridad sobre el concepto de Reforma Educacional o Educativa. Al respecto debemos decir que el concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de unatransformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría Alumno: Marco Medina García
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respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica (POPKEWITZ. 1994). Al respecto, asumimos como hipótesis de trabajo que la reforma educativa chilena se arroga esa intencionalidad, inscribiéndosecomo una de las primeras reformas en esta área de la década pasada en los países latinoamericanos. La actual reforma educativa chilena, que se formaliza como tal a mediados de los 90 , recoge, ordena y se sustenta en las acciones que en este campo se realizan desde los inicios de esa década, tras el retorno a la democracia (NÚÑEZ, 2003; LEMAITRE, 1999). En tal sentido, los proyectos destinados amejorar calidad y equidad, como el programa de Escuelas Focalizadas (P-900), que trabajaba con el 10% de las escuelas con más bajo rendimiento
del país, el programa piloto de escuelas rurales, el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad (MECE) aplicado inicialmente a la enseñanza Básica y luego a la Media, formaron la columna vertebral a partir de la cual se articulan otras iniciativasque sustentan finalmente la reforma educativa. El análisis de la reforma educativa chilena, que como política educativa implica 15 años de continuidad, reviste importancia desde varios ángulos. Primero, porque se trata de una de las iniciativas de mayor data en América latina de las llamadas reformas de segunda generación. Segundo, porque se instala en un país con un sistema de operación y...
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