Reforma integral de la educación media superior

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Como sabemos la Reforma Integral de la Educación Media Superior, está orientada a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en unmarco de diversidad. La anterior se fundamenta en torno a cuatro ejes:
• La construcción e implantación de un Marco Curricular Común con base en competencias.
• La definición yregulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior.
• La instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta.
• Unmodelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.

1. Marco Curricular Común con base en competencias

El Marco Curricular Común permite articular los programas dedistintas opciones de Educación Media Superior en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas y competencias disciplinares básicas. Una competenciaes la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no buscareemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la Educación Media Superior.
En el contexto del Sistema Nacional deBachillerato, las competencias genéricas constituyen el perfil del egresado. Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en lasque tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el contexto de un campo disciplinar específico y permiten un dominio más profundo de éste. Unacompetencia disciplinar básica de ciencias sociales es, por ejemplo, “Distingue el carácter democrático de un sistema o tendencia política de una ideología o sistema autoritario.” Las competencias...